淺談幼教專業美術教學對學生思維的開拓

摘 要：幼教專業學生今后所步入的行業都是幼兒教師崗位，可以說是今后幼兒認識世界的啟蒙者，美術本身就是幼教專業必修課程之一，為了確保幼教專業學生今后具備較為良好的教學內容，本文則是對中職幼教專業美術教學對學生思維的開拓進行了分析。

幼教專業學生畢業后大多數都會走上幼兒教師的崗位，成為幼兒認識世界的啟蒙者。美術是中職幼教專業的一門必修課，本文根據作者十幾年的教學經驗，提出美術教學必須開拓學生的美術學習思維，才能滿足人才市場對實用型、技能型人才的需求。

關鍵詞：中職幼教專業；美術教學；思維開拓

一、 引言

在現如今這個素質教育不斷深入的環境之下，中職幼教專業美術教學工作也十分的重要，因為這一專業學生今后所從事的工作都是幼兒啟蒙工作。而在現如今教學環境之下，市場以及教學環境要求中職幼教專業美術教學對于學生思維需要具有一定的開拓性效果，以此來更好地滿足人才市場對于幼師的需求，而本文為了能夠實現這一目的，也對中職幼教專業美術教學對于學生思維的開拓進行了以下的分析：

二、 結合專業開拓學生思維

幼教專業的學生今后都是幼兒教師，在教書育人這一方面有著較為顯著的作用，所以說中職幼教專業的學生需要具備較為良好的素質以及能力，在幼兒教育事業過程中說、唱、彈、跳、畫等專業課是中職幼教專業美術學生需要學習的內容。而在這其中，美術教學本身就是為了讓其能夠更好地感受美，讓學生能夠發揮出自己的創造力以及想象力，以此來最大程度提高學生藝術修養。幼兒教師作為知識的傳遞者，其本身就承擔著延續人類社會發展、培養合格成員的重要職責，而真正做到這一點也就是幫助學生能夠由自然人向社會人轉化。為此，在進行幼教專業美術教學的過程中，其教學內容一定要結合實際，而且還需要加強對美術學科系統性的關注，注重對幼兒教師職業感的養成，這樣才能真正突破傳統美術教學課程所帶來的束縛，最大程度實現對學生思維的拓展。例如，在教學過程中教師可以結合生活對學生進行美術鑒賞教學，讓學生對生活中的一棵樹、一個石頭、一個表情進行觀察；也可以借助于生活之中的廢棄物來進行再次創作，以此來幫助學生感受到生活中處處有美術。總之，在中職幼教專業美術教學過程中，要想實現思維開拓，還是需要在教學過程中引導學生進行大膽的創作和思考，因為只有如此才能真正實現開拓學生思維的效果。

三、 結合學生特點開拓學生思維

中職幼教專業學生大多是初中畢業，本身并不存在美術功底，部分學生有可能是一點美術基礎也沒有，在這種環境下對其進行教學，其主要的目的就是為了能夠讓學生經過一段時間的學習，能夠簡單實用簡筆畫來作為表達工具，這樣學生在今后成為教師的時候才能真正對幼兒進行美術教學，借助于一張畫、一個故事來引導學生完成一幅畫作。為此，中職幼教專業美術教學中要想實現對學生思維的開拓，還需要在教學過程中借助于開放的教學內容來對學生進行教學，讓學生真正步入自然、社會，讓其在五光十色的生活中進行思考，進而也就能夠起到較為良好的美術教學效果。而對于這一點，教師可以在課前教學過程中先讓學生進行預習，在課前5分鐘讓學生閉上眼睛進行思考，發揮自身思維想象力來明確這一課時的主題；其次，引導學生進行想象構思，讓學生結合教學內容和學生思維有效地結合在一起；最后，教師在教學過程中還可以結合學生實際情況來對學生進行個別點評與輔導，以此來進一步提高學生美術學習能力、創造出較為良好的美術作品，進而也就能夠真正實現對學生思維的有效拓展。

四、 結合學生今后服務對象開拓學生思維

中職幼教專業美術教學中要想實現對學生思維的開拓，除了上述幾點之外，教師還需要意識到幼教專業學生今后所服務的對象具有一定的特殊性，都是3-6歲具有奇思妙想、天真爛漫的幼兒，如果教師本身思維就較為狹窄的話，在實際教學過程中也就會直接影響其今后服務對象群體。為此，中職幼教專業美術教學中要想實現對學生思維的開拓，還應該要結合學生今后服務對象進行思考，在美術教學過程中按照3-6歲幼兒特點來開拓學生美術思維，比如說，在進行簡筆畫或者是手工創作的時候，可以要求學生突破傳統色彩搭配，鼓勵其進行創新和開拓，而且需要使用各種豐富多彩符合幼兒身心發展特征的色彩；而對于動物、花草樹木的創造，教師也需要讓學生結合幼兒想象力來進行大膽的創造和熏陶，進而也就能夠有效地實現對學生思維開拓這一效果，真正保障中職幼教專業美術教學質量，為學生今后步入社會奠定良好的基礎。

五、 結語

綜上所述，中職幼教專業美術教學本身就是對學生實施美育的重要手段，也是培養學生今后成為合格幼師的重要渠道，而在中職幼教美術教學過程中，開拓學生思維本身就是較為重要的一個環節，能夠讓其今后步入行業更加的得心應手，發揮出其在幼兒園教學之中的價值。

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作者簡介：王斐，江西省景德鎮市，江西省景德鎮機電工程學校。