新時期小學美術剪紙教學淺見

摘 要：剪紙是我國民間的一種傳統藝術形式，同時也是學校開展教學的重要組成部分，有利于學生素質發展并傳承。豐富學生的體驗和感受，提高學生的自身修養和生活品質。

關鍵詞：剪紙；教育；資源；生活

《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出，讓學生嘗試各種工具，學習美術欣賞和評述的方法，體驗美術活動的樂趣。利用課本知識與學生的生活經驗緊密聯系在一起，利用知識美化生活。為此，剪紙教學成了課堂教學的一個重要環節。如何把剪紙與生活聯系在一起，減少出現資源和時間的浪費。對此，筆者按照課程標準的合理性等原則，從傳統到現代，選擇適應學生年齡特點的教學內容，激發美術教學，取得了一定成效。

一、 了解傳統地方剪紙知識，提高欣賞水平

剪紙是傳統藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受大家的喜愛。但每個地方的風俗習慣不同，因此剪紙的風格也不相同。小學美術教材中收入了許多不同的剪紙作品，這是讓學生潛移默化接受傳統剪紙知識的重要渠道。例如：二年級的《剪紙欣賞》教材中出現了中國北宋時期與現代不同地區的剪紙作品。對于低年級的學生來說，很難理解這些作品是通過一把小小的剪刀就可以完成的。上課時，教師先讓學生來說一說，在這么多剪紙作品中你喜歡哪幅剪紙作品？為什么？

學生1：喜歡庫淑蘭的古裝人物剪紙作品，顏色鮮艷，眼睛很大，眼珠也很大，嘴巴很小。

學生2：喜歡陜西地區的剪紙窗花作品，顏色紅紅的很喜慶的樣子。

學生3：喜歡對馬團花這張作品，我也想自己剪一張貼在家里的窗戶上。

由此可見，學生們關注到剪紙的色彩和圖案。但對每幅作品的意義也許不是很理解。這時，教師告訴學生，剪紙這種傳統手工藝，有1500年的歷史，它代表人們對美好生活的向往，對吉祥的期盼。教師又問：“你們過年時家里有什么變化嗎？”有的學生一下子把手舉得老高，過年和爸爸回奶奶家，家里的窗戶上都有貼窗花，窗戶變得漂亮起來。有的學生說，家里還剪了許多的福字，貼在大門上。接著教師就北方與南方兩個不同的剪紙作品問學生：“它們有哪些不同之處？”有的學生說：“北方的剪紙線條比較粗，南方的剪紙線條很細?！薄澳銈冞€能在作品中發現不一樣的地方嗎？”有的學生舉起小手說：“圖案不一樣，有的是剪花卉的，有的是剪動物的?！苯處煶鍪敬罅康募艏堊髌方o學生欣賞，有屏花、門箋、墻花、壁花、團花、角花、頂棚花、邊花、燈花、禮品花、喜花、壽花等等。又如：《剪影》《巧折巧剪》教材中還增加了外國剪紙作品。教師讓學生觀察中外作品不同的地方，外國有的剪紙作品像剪影的樣子，它以外輪廓和黑影來表現。教師最后告訴學生，由于創作者生活環境、風俗習慣，心理素質及審美觀點有別，從而形成不同的地方特色。

美術教學與傳統民俗資源相互整合，不僅激活課堂，也提高學生學習的興趣，從而提高了學生的欣賞水平。

二、 豐富課堂新穎媒體教學，增強課程活力

近來，聽到最多的詞就是信息技術、慕課、翻轉課堂、微課等等。它們是教育教學方面一種新的代名詞，成為人們生活的一部分。“微時代”，我們教師應該如何進行剪紙教學呢？

在教學《剪紙喜花》這課時，播放家家戶戶過年的視頻，并伴隨著背景音樂，學生的目光一下子被大屏幕吸引著。上課時教師就靠播放視頻是不行的，而是要結合本堂課的教學目標，有效性是主要的，其次有趣。要做到趣味和效率兼容，那么制作微課時就免不了創新，只有將趣味性的互動和適當的游戲引入微課設計中，才能豐富課堂，提高效率。同時可以根據課程需要，選擇不同時間段導入微課。如：情景導入、舊知導入、問題導入、實驗導入等等。如：四年級《剪紙喜花》《剪紋樣》為了讓學生看清制作步驟，理解制作方法，教師就要把制作步驟多講幾遍，有時，還要在黑板上把過程畫出來，耐心講解。到最后，還會有學生高喊：“老師，我不會！”這樣的教學方法占據了課堂的大部分時間，留給學生自己動手練習的時間較少，老師也覺得很累，效果也不理想。微課教學就很好地解決了這個問題。教師課前把剪紙的制作過程用視頻錄制，并加上解說詞。上課時，先播放給學生看，讓學生有了一個感官的認識，接著進行動手嘗試，通過播放視頻，所有的同學都能看得清楚。這時老師就可以對進行個別有困難的學生進行指導，節約課堂理論教學和示范時間，促進師生課堂互動，課堂的學習效率大大提高了。對于學生不明白的地方，學生還會主動要求再播放一遍視頻，學生變得愛學習了。微課能夠讓學生在學校和家里都能學習，形成家?；?。一節美術課堂的時間是有限的，學生的美術作品有的需要課后才能完成，微課出現后，就把微課視頻發布到班級群里，學生在家通過多媒體點擊班級群文件視頻，就可以同步學習了。視頻的最大好處之一是可以反復播放，這就使得那些平時比較內斂、不敢舉手發問的同學可以更好地了解和掌握學習內容，而且也較好地解決了后進生的轉化問題。

三、 開展剪紙綜合實踐活動，豐富文化生活

實踐活動是更廣闊的學習天地，也是剪紙教學延伸的主要途徑。我們要善于利用其他學科活動和學校資源、課外活動、區域活動、社區活動等，開展剪紙教學的有效補充。在各種活動中增強對剪紙美感的體驗，培養學生的欣賞美創造美的能力。例如：每周開展美術剪紙社團活動，邀請地方剪紙名師進課堂，把家鄉的元素帶入剪紙作品中，創作出地方特色剪紙。此外，筆者定期舉行校園剪紙比賽，校德育處在早會上表揚獲獎的同學，同時把學生精美的剪紙作品裝裱在教學樓的走廊上，供師生們欣賞。利用節假日和寒暑假組織學生到社區開展剪紙送祝?；顒?。增強了實踐能力，通過實踐活動，鍛煉了自己，也豐富了自己的文化生活。

總之，小學美術剪紙教學應與學生的現實生活聯系在一起，激發興趣、發展智能、培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育美術課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]竹曉翠.剪紙藝術創新型道路探索[J].美與時代：下，2012.

作者簡介：朱芳菲，福建省福州市，福建省福州市臺江區鳳樂小學。