試論當代藝術與小學美術教育融合

摘要：隨著全球化政治與經濟的發展，促使當代藝術也方生了質的改變，為了使我國藝術得到長足的發展，將當代藝術與小學美術教育融合，是推動藝術文化教育事業發展的重要途徑。因此，文章分析了在小學美術中融入當代藝術的作用，進一步提出了將二者有效融合的有效策略，希望能夠促進當前教學模式的改進與創新。

關鍵詞：當代藝術；小學美術教育；教學模式；融合

一、 小學美術中融入當代藝術的作用

（一） 對當代藝術了解方面的作用

我國當前還有部分學校的教學方式處于陳舊的灌輸教學階段，這種“填鴨式”的教學模式已經不能適應當代教育全面深化改革，同時也不符合學生對藝術本質的需求，學生通過藝術本質能夠得到藝術思維的激發，進而能夠積極地將科學思維與藝術思維相結合，使學生在創造能力上得到進步，為自己人生的未來拓展出一條美好的道路。特別是在現代網絡時代下，小學美術教育必須與順應時代發展的當代藝術相融合，才能夠緊隨社會發展的步伐，使教育不存在缺失。在小學教育中融入當代藝術對于教師而言是一種能力上的開發，不再拘泥于傳統的教學模式，使教師們在創造能力與創新能力方面得到提升。教師們通過這種融合的創新教學模式能夠改變課堂的沉悶氣氛，激發學生的學習積極性，使學生對當代藝術產生濃厚的興趣，從小便愿意參與當代藝術當中。

（二） 學生關于美術認識方面的作用

當代小學生的藝術教育是十分重要的，美術是藝術的一種形式，所以對小學生進行美術教育是美術教育的必要形式。西方國家早有古代學者提出了“寓教于樂”的論述，這足夠說明藝術教育的重要。在現代小學教育中，“寓教于樂”這種教學觀念依然適合教育的發展需要。“寓教于樂”這種論述應用在當代美術教育中，能夠使學生在歡悅的課堂氣氛中進行學習，同時還能在生活方面潛移默化地提供啟示與幫助。西方學者還提出過“潛移默化”的教育論述，這種教育思想與“填鴨式”教育模式是相對立的，使學生通過美術教學課堂的輕松環境，一點一點地不知不覺地受到感染，激發出學生的創作靈感，在創意上也能夠得到啟發，促使學生更加樂于參與其中。學生在認識美術的過程中，能夠使他們在美術課堂上更加積極，使課堂氣氛更加活躍，使課堂教學改變以往教育的硬性灌輸模式，使學生在這不同于以往的環境中感受到世界的不同，想法也會隨之改變。美術的認識使學生對于藝術的思考產生屬于自己獨特的創意，同時也在他們有效的心靈上埋下了未來美好的種子。

二、 當代藝術與小學美術教育融合的有效策略

（一） 加強學生審美觀念的培養

審美觀念既是美的感受又是美的感動，培養學生擁有美的感受與感動能力是培養學生審美觀念的最終目的。我國教育學家蔡元培曾經提出“以美育代宗教”的教學思想理念，寓意借助美術教育進行道德情操的陶冶，由此可見美術教育在教育中的重要性。教師借助美育課堂進行生動的講授，使學生在感知力、感受力、觀察力、創造力等方面均得到提升，使學生得到當代藝術的熏陶，形成自身獨特的藝術感知。

（二） 加強學生在藝術與藝術思維的開拓

藝術思維同科學思維一樣都是思維的一種形象構成，是思維形象顯現的一種形式，它在想象的過程中把事物進行分解、加工、重組，進而形成一種新的藝術形態，這個形成的過程是藝術思維的整體展現形式。在小學美術教育中融入當代藝術，使學生無論是在藝術的全面認知還是在藝術創作意識方面都能夠得到全面的提升。現代美術教育的目的在于使學生學會美術作品的欣賞與繪畫技術，還要使學生能夠將自身的想象力充分發揮，而不是只懂得欣賞他人作品或者照貓畫虎一樣臨摹、復制，在自己創作過程中能夠體會到作品的力量，使學生在美的理解與感受方面得到提升。加強學生藝術思維的培養能夠使學生的想象力得到很大的提升，這與原來固有的思維模式體驗完全不一樣，改變了原來思維模式的刻板與生硬使生活變得更加絢麗多彩。

（三） 將美術教育的模式進行改進

要想使當代藝術與小學美術教育進行完美的融合，僅僅只是將教學方向進行改變或者將教材內容進行豐富是遠遠不夠的，其中起到關鍵性作用的教學模式必須要進行改進，傳統生硬的灌輸式教學模式已經不能順應教育全面深化改革的需要，必須要對其進行轉變，新的教學模式應該具備視覺化與交互化并進的特點，這樣才能實現當代藝術與美術教育的完美融合。

首先，轉變美術教育模式的過程是艱難的，不是簡單的嘴上說說就能做到的，在社會不斷進步的今天當代藝術與人們的生活也愈加緊密，在意識到與生活關系緊密的同時，也使藝術呈現的局面愈加尷尬。其次，現代化網絡技術已經得到普及，教師可以借助先進的網絡技術，將美術作品以動態的形式展現給學生。比如，教師將優秀的美術作品集中起來，制作成幻燈片的形式播放出來，使靜態的美術作品以動態的形式展現給學生，讓學生深刻地體會到動靜結合的藝術形態的變化。

三、 結束語

綜上所述，小學生眼中的世界是不一樣的，他們的想象力非常豐富，對美術的感受力也非常靈敏，因此，教師在進行小學美術教育的過程中應該對學生的創作意識予以啟發，使學生的藝術思維潛能得以發揮。同時，將當代藝術與小學美術教育進行完美融合，能夠使小學生藝術鑒賞能力得到提升，促進學生正確審美觀的形成。

作者簡介：

張青，江蘇省淮安市，淮安市建淮中心小學。