高中英語閱讀教學與寫作教學的結合研究

周萍

摘 要：在高中英語教學過程中，閱讀和寫作屬于教學的重要組成，對于學生英語素養以及能力都有著較為顯著的作用，而且這兩者之間的關系十分緊密，可以說是相互影響、促進。基于此，就高中英語閱讀教學與寫作教學的結合進行了具體的研究。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；寫作教學；結合

在高中英語教學過程中，閱讀和寫作一直都是較為重要的構成，是學生基礎知識學習過程中必不可少的內容，也是學生全面發展的關鍵。閱讀是為了幫助學生更好地掌握單詞以及語法，而寫作則是為了讓學生能夠有效且準確地運用所學知識，兩者的有效結合才能稱之為有效的高中英語教學，也只有將兩者有效地結合在一起才能促使學生邏輯思維能力、閱讀理解能力得以提升。為此，如何在高中英語教學過程中將閱讀和寫作有效地結合在一起也就成為教學中較為重要的問題，而本文也是基于此進行了以下研究：

一、高中英語閱讀教學與寫作教學結合的必要性

在傳統英語教學課堂之上，教師大多不會將閱讀和寫作結合在一起進行教學，反而是將兩者分開進行教學，從而促使學生在寫作過程中無從下手，不懂要如何實現知識的遷移，最終閱讀教學以及寫作教學質量都無法得到保障[1]。就目前高中生英語學習情況來看，閱讀與寫作教學的有效結合是發展的必然趨勢，因為這兩者之間的關系本身就是相互依賴與促進的。其中閱讀教學可以說是寫作教學的基礎，而寫作訓練則能夠促使學生閱讀能力得以提升，教師在進行閱讀教學的時候，學生就能從中獲得語言知識，而寫作則能夠讓學生從已經獲得的語言知識進行創造與運用，進而真正實現從輸入到輸出的轉化，讓學生英語水平能夠在這一過程中得到進步與提升。由此可見，閱讀教學與寫作教學的有效結合能夠在很大程度上提高高中英語教學質量，促使學生這兩項英語能力都能夠得到進步和發展。

二、高中英語閱讀教學與寫作教學結合的具體措施

1.為學生制定出有機的閱讀方案

書籍是人類進步的階梯，這也從側面反映出了閱讀對于學生進步與發展的價值，學生在閱讀過程中會掌握較多的生字、語句，同時也能從中借鑒一些好的寫作邏輯以及思路，進而更好地豐富學生整個認知層面。為此，在對學生進行高中英語閱讀教學的時候，教師一定要先意識到高中英語閱讀教學的價值，為學生制定出有機的閱讀方案，先讓學生對一些較為容易理解且能夠掌握的文章進行閱讀，以此來激發學生閱讀的自信心，之后再通過循序漸進的方式促進閱讀教學的深化，同時也能讓學生在這一過程中養成較為良好的寫作思路和邏輯[2]。例如，教師在對學生進行英語閱讀教學的時候，就可以先向學生推薦一些較為淺顯且具有故事情節的文章讓學生閱讀，像是《百詞斬閱讀計劃》《牛津分級讀物》等。

2.鼓勵引導學生發表自身想法

在高中英語教學過程中，閱讀教學與寫作教學要想有效的結合在一起，教師在實際教學過程中還應該要積極鼓勵引導學生發表自身想法，改變傳統教學模式下教師為主導的教學模式。在閱讀小學過程中引導學生進行自主探究與分析，然后引導學生通過口語表達的方式來闡述閱讀文章所講述的內容以及思想，這樣不僅能夠確保閱讀教學質量，還能讓學生在口語表達過程中提高自身英語表達能力，促進英語寫作教學活動的有序開展和實施，進而能夠真正實現閱讀教學與寫作教學的有效結合。例如，教師在進行English around the world這一單元閱讀文章教學的時候，教師就可以先讓學生進行自主閱讀，并且在閱讀過程中思考文章所表達的內容是什么，并且用英語口語或者是寫作的方式來表述出來，借助這一方式來鼓勵引導學生發表自身想法，最終有效地實現高中英語閱讀教學與寫作教學的有效結合。

3.將閱讀和寫作有效地貫通融合

在高中英語教學過程中要想將閱讀教學與寫作教學有效地結合在一起，首先一定要意識到英語閱讀教學本身就具有一定的難度，會涉及各方面的影響因素，所以在短時間之內也是無法有效地提高學生閱讀能力的[3]。在這種情況下，教師如何能夠將閱讀和寫作有效地進行貫通融合，讓學生展開略讀、尋讀、精讀等閱讀學習，以此來幫助學生更好地掌握基礎英語詞匯以及知識點，之后再引導學生進行自主閱讀以及思考，最終有效地促使學生英語閱讀能力與問題分析能力得以提升。此外，在學生精讀過程中，教師還可以引導學生思考文章中所存在的思路以及細節，讓學生將所掌握的詞匯以及語句有效地應用到寫作之中，進而也就能夠進一步實現閱讀和寫作有效地貫通融合。例如，教師在對學生進行Advice from Grandad這一閱讀文章教學的時候，教師可以通過有效地教學幫助學生掌握feel stressed，be addicted to smoking，strengthen your resolve等詞匯以及短句，然后設計出具體的寫作話題，讓學生就自己的朋友Tom染上吸煙惡習進行思考，寫一篇應該要如何戒煙的建議，通過這一方式來實現閱讀與寫作的有效結合。

綜上所述，高中英語教學作為教學重要的一門課程，在高考中也占據較高的比分，而閱讀與寫作在英語教學中可以說是學生英語素養以及學習情況的反應，教師如果能夠將兩者有效地結合在一起展開教學，就能借助于閱讀來豐富學生寫作素材；同時讓學生在寫作過程中更好地提高自身閱讀詞匯量以及語句，最終也就能夠有效地保障高中英語閱讀教學質量，促使學生得到更為良好的進步與發展。

參考文獻：

[1]李芳英.基于讀寫的高中英語閱讀教學模式研究[J].中學生英語，2015（1）：35.

[2]周滟.高中英語閱讀與寫作教學有機結合的研究[J].英語畫刊（高級版），2016（19）.

[3]陳艷玲.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合研究[J].新課程（中學），2017（8）.