中職英語教學現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

■何 蕓／畢節(jié)市財貿(mào)學校

中職英語是中職學生必修的課程，教師在進行英語教學時，應當著重培養(yǎng)學生的語言運用能力，將英語教學與學生的未來職業(yè)發(fā)展方向和學習生活緊密聯(lián)系，結(jié)合社會的多元化發(fā)展需求，提高學生的適應社會能力以及英語應用能力使學生能夠?qū)⒄n堂上所學到的英語知識運用到日后的工作中。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

（一）教學方法陳舊

在中職英語教學中，部分教師過于重視語法知識的講解，卻并未結(jié)合新課程改革要求創(chuàng)新教學方法，只是要求學生掌握課堂上的重點與難點，加之英語課程學時有限，在課堂上教師運用的絕大部分時間講解內(nèi)容，卻忽略了學生主動思考的時間，課堂教學出現(xiàn)灌輸多引導少的現(xiàn)象，此種灌輸式教學方法，難以提高課堂教學效果。雖然我國信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)逐漸應用于課堂教學中，但是部分英語教師卻將多媒體設(shè)備當成擺設(shè)，在教學時難以結(jié)合學生的學習需求運用多媒體進行教學，學生難以提起學習興趣。

（二）學校對英語課程重視程度較低

中職學校普遍重視專業(yè)知識與職業(yè)技能教學，卻忽略了英語教育的重要性。由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，部分英語教師在課堂講解時，仍然采用傳統(tǒng)灌輸式教學方法，英語課堂教學枯燥乏味，學生只能夠被動式的背記英語知識，缺乏學習主動性。傳統(tǒng)教學理念中，以教師為中心的教學方法，遏制學生的主觀能動性以及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

（三）教學內(nèi)容背離學生實際

我國大多數(shù)中職英語教學采用照本宣科的方法，教師對教材內(nèi)容并未進行拓展和延伸，也并未結(jié)合學生的實際情況進行教學。課程教學內(nèi)容與學生的生活實際脫節(jié)，學生缺乏運用知識的能力，在課堂上也并未設(shè)置教學實踐環(huán)節(jié)，教師只是強調(diào)語言知識的掌握，卻忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容也單一落后。

二、改善中職英語教學現(xiàn)狀的具體對策

（一）教師發(fā)揮激發(fā)作用

教師結(jié)合新時代下賦予的教育角色能能夠加強引導和幫助，通過喚醒并激發(fā)學生的學習潛能，使學生充滿學習興趣。在日常教學過程中，教師應當加強自身專業(yè)知識的積累，以自己獨特的人格魅力及創(chuàng)新教學方法，引領(lǐng)學生徜徉在英語學習之中。教師能夠保持廣泛的閱讀面及閱讀量，可以將優(yōu)秀的英語文章推薦給學生，能夠抓住時機與學生探討讀書心得，使學生感受到課外英語閱讀的樂趣。

（二）教師提高自身專業(yè)素質(zhì)

英語教師應當加強自身專業(yè)知識的積累，以及不斷的學習，學習各專業(yè)的英語知識，能夠?qū)⒂⒄Z教材內(nèi)容與各專業(yè)內(nèi)容有機結(jié)合，才能夠滿足不同專業(yè)學生的英語學習需求，促進師生協(xié)同發(fā)展。學校也應當提供進修途徑，幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，教師利用現(xiàn)有的資源可以在校區(qū)進行跨系學習與交流，也可以走入工廠，對學生未來就業(yè)的崗位進行了解，從而掌握學生哪部分知識需要加強，做到教學有的放矢。

（三）幫助學生樹立學習英語的信心

由于由于中職學生學習基礎(chǔ)較差，在課堂上難以積極的回答問題，大部分學生缺乏學習自信心。針對此種現(xiàn)象，教師應當幫助學生樹立學習自信心，在課堂上能夠關(guān)注每一位學生的學習動態(tài)。教師適應職業(yè)教育的特點，幫助學生正確的認識學習英語的重要性，通過引導和幫助，使學生掌握學習技巧，有助于學生不斷的提高自身知識，增強英語素養(yǎng)。在課堂上，應當鼓勵學生勇于提問，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑批判精神。學生的答案如果是對的，教師要予以及時的肯定和公開表揚并鼓勵學生積極提問。如果學生的答案是錯的，教師也不要急于批評，應當耐心的引導，使學生認識到問題所在，從而找到解決問題的方法。通過鼓勵與表揚，縮短師生之間的交流距離，幫助學生樹立學習自信心。

（四）采用多元化的教學方法

開展英語教學，應當善于運用互動式與啟發(fā)式的教學方法。能夠結(jié)合學生的認知規(guī)律與教材內(nèi)容，是學生主動探索通過開展互動式教學方法，以小組為單位進行探討。通過小組交流的方法，有助于學生構(gòu)建知識體系。教師可以我給出一篇英語文章，以小組討論的方式進行角色扮演，有助于學生加強對課堂教學內(nèi)容的理解與認知，也能夠幫助學生對某一問題進行不同觀點的分析與比較，能夠深入的理解問題，在互動學習時，教師予以引導和幫助，使學生掌握自主學習方法。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學校英語教學應當結(jié)合教育部的相關(guān)要求，以學生為中心，開展素質(zhì)教育，培育學生主觀能動性。運用現(xiàn)代理論教學法，改變傳統(tǒng)教學模式，鉆研并挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)起學生的學習積極性，進而提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

［1］江芝蘭.中職英語的教學現(xiàn)狀研究［J］.中國科教創(chuàng)新導刊,2010(2).

［2］耿婕,李寧林.中職學生英語學習的現(xiàn)狀及對策［J］.廣西教育,2011(3).

［3］王敏.中職學生英語學習現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［J］.蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2009(2).