關于任務教學法應用于大學英語教學的思考

【摘要】任務教學法是指為學生布置相關的教學任務，以完成某項特定任務為核心，提高教學的效益。在大學英語課程教學中應用任務教學法，需構建完整的理論框架，明確教學中的重點，使其能夠更好的為教學服務。本文從大學英語角度出發，對任務教學法的應用方式、應用阻礙等進行了思考，希望可以為大學英語教師提供經驗借鑒。

【關鍵詞】任務教學法 英語教學 教學方法

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0116-02

在大學英語教學中，應用任務教學法能夠堅持學生的主體地位，發揮學生學習的主動性，是深化教學改革的客觀需要。國內外均對任務教學法進行了闡述，并構建了任務教學法的基本理論框架，在實際教學中，教師要明確任務教學法中的重點，科學布置教學任務，合理規避傳統教學模式的弊端，提高大學英語的教學水平。

一、任務教學法概述

任務教學法是指以任務為核心開展的教學活動，在逐漸完成任務的過程中，學生可以通過參與任務、體驗任務、合作完成任務的方式，提高自身的認知能力。任務教學法可以充分調動學生現有的資源，以實踐的方法提高學生對知識技能的理解，是一種十分先進的教學方法。筆者對其在大學英語教學中的應用進行了思考，具體內容如下。

二、大學英語應用任務教學法的思考

（一）關于學習理論的思考

在大學英語教學中應用任務教學法，該教學方法的理論基礎為二語習得理論，其更加重視學習的意義，避免將其形式化。在對其理論進行思考過程中，由于其任務選擇具有復雜性，在教學形式上具有多樣性，很多學者將二語習得理論與外語學習進行了整合。然而，其在概念上具有明顯的差異性，英語作為一門外語，而第二語言更加重視語言環境的應用，在對其進行思考的過程中，仍強調任務教學法在語言學習中的重要作用。學生在完成任務的過程中缺乏系統性，所以在任務教學法應用過程中，教師仍要重視學生語言知識的積累，在此基礎上為學生布置一系列的任務。例如，在大學英語教學中應用此法，將學生完成任務的過程中進行規范，以英語學習規律為基礎，將語言任務布置建立在任務完成過程之上，避免學生因機械的完成任務而進行語言操練[1]。

（二）任務教學關于教材的思考

由于任務教學法內容具有明顯的復雜性，在任務的選擇與界定上，還需要進一步對其進行完善。由于整體教學任務活動操作起來具有復雜性，以系統的任務程序為核心，需要相關人士針對教材進行任務設計。很多任務教學法忽視了教材的積極作用，以興趣為教學動機，在教學目標完成過程中增加了不少彎路。在對其應用進行思考時，很多教材無法滿足任務教學法的需要，教師需要應用大量的時間進行任務設計。在實際的應用過程中，任務布置需要結合教材的內容，其更需要結合生活實際，在任務布置與完成方式上，呈現出更加靈活的形式，使任務教學能夠基于教材進行，其效果更能夠高于教材。例如，教師可結合教材中的內容，在課堂上布置討論任務、角色扮演任務，將教材中的情景英語引入到現實生活之中。

（三）教學學習動機的思考

將任務教學法應用到大學英語教學中，其與學生的學習動機息息相關，任務只是作為學生學習的一個基本方向，能夠對學生的學習方式、學習方法等進行引導。大學中很多學生具有強烈的英語學習欲望，其具有很明顯的學習動機，甚至還帶有一定的功利性。在大學英語教學中，應用任務教學法需要明確學生學習的動機，重視閱讀在提高學生技能、知識中的關鍵作用。若采取主次顛倒的方式進行任務教學，會導致教學效果適得其反，無法真正滿足學生實際的學習需要。在具體的教學活動中，教師要把握任務教學中的“量”與“度”，以合理的方式，為學生布置課堂任務。例如，教師針對學生的學習動機，以英語四級為目標，為學生布置相關的人物，旨在提高學生的學習成績[2]。

（四）關于任務教學法阻礙的思考

在英語教學應用任務教學法過程中，其以課堂任務、課下任務的方式，為學生提供討論機會，并以角色扮演、情景教學等方式，活躍教學氛圍。在此過程中，學生可以進行語言輸出，但由于學生之間存在明顯的差異性，相同的任務教學會導致學生之間無法實現真正的協作，使得英語基礎強的學生無法取得良好的學習效益。此外，由于教學時間資源有限，在任務布置過程中，其只能圍繞教材進行，在拓展提升任務布置過程中，其很難真正的實施。基于此，教師應在任務教學法中融合分層教學法，采取個性化的教學方法，提高學生的英語學習興趣。

總而言之，在任務教學法應用過程中，需要堅持以人為本的原則，重視學生自主學習能力提高，在教學中培養學生的創新能力、思維能力、認知能力，并以嚴謹的教學態度，任務教學法的規定進行落實。與此同時，教育工作者需借鑒先進的教學知識以及教學理念，有效解決現階段任務教學法中存在的問題，對其進行全面優化。

參考文獻：

[1]吳鈺粟.任務教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].才智，2018（03）：106-107.

[2]宋文燕.任務教學法在高職旅游英語導游詞教學中的應用分析——以貴州省景區景點導游詞教學為例[J].淮北職業技術學院學報，2017（01）：76-78.

作者簡介：

覃麗娟（1980-），女，湖南益陽人，講師，研究方向：大學英語教學法。