《工程經濟學》雙語教學調查問卷分析研究

黃慶瑞

一、基本情況的調查分析

在對學生的基本情況調查方面，筆者設計了三個問題，包括對開展《工程經濟學》雙語教學的態度、現在的英語水平、雙語學習中存在的主要困難 （多選）。

從調查結果看出，雖然大部分學生沒有通過英語四六級，但對開設《工程經濟學》雙語教學還是很感興趣，其中44%學生“非常有興趣”，47%的學生“有一定的興趣”，只有9%的學生選擇“沒興趣”。雙語學習中存在的主要困難有幾個：首先是英語基礎知識掌握不夠（61%），其次是英語聽力、口語能力不足（58%），最后依次是缺少合適的學習方法（26%）、缺少良好的教學條件和氛圍（23%）、時間安排不合理（9%）等。由此可以看出，提高學生的英語基礎和聽力口語能力是先要解決的問題。這對于建筑工程（英）班級學生應該不是問題，一方面按照人才培養方案，在大一、大二需要學習英語口語、英語語法與寫作、英語聽力、英語聽說及綜合英語共五門658學時的英語必修課，還有一門選修課英語雅思口語（52學時）；另一方面，大部分學生將出國，繼續深造，學習英語是自覺的行為，這對提高英語基礎知識和英語聽力口語能力很有幫助。因此，針對建專（英）專業學生開設《工程經濟學》雙語教學課程是可行的。

二、教學過程的調查分析

在教學過程方面，筆者設計了9個方面的問題，包括教學模式、英文講授比例、教材的選用、講授方式、多媒體課件、板書、課堂交流、作業和考核方式。經過調查統計，學生普遍認為比較理想的教學模式是中英文交替，逐步過渡到全英文教學（58%）；比較理想的英文講授比例是30%～50%（63%）；在講授方式上，希望以中文講解為主，或者從中文為主到英文為主的逐步過渡。希望教師的多媒體課件中英文對照的學生約占50%；希望教師的板書以中文為主，英文為輔的學生占51%；希望課堂交流以中文為主，英文為輔的學生占62%。在使用的教材上，48%的學生建議選用中文教材+英文翻譯，35%的學生建議英文原版教材+譯文，12%學生建議選用自編雙語教材，只有5%的學生選用英文原版教材。在布置作業和考核方式上，根據學校雙語教學課程建設實施辦法的文件精神，都只設置了一個選項，作業要求英文試題，英文作答；考核方式是英文試題，中文+英文作答（外文答題≥50%）。通過對學生在教學過程這9個方面的調查，除了作業和考核方式硬性要求的選項外，其他方面大部分學生都希望以中文為主，或者中英文對照的方式。由此可以看出，在雙語教學過程中，先要培養學生的雙語學習意識，降低和消除學生的英語學習恐懼感，提高學生雙語學習興趣。當然，不難看出，提高學生的英語基礎是強化雙語教學過程的關鍵因素。

三、學習效果的調查分析

在學習效果方面，筆者設計了10個問題，第一個是通過《工程經濟學》雙語課程的學習，學生認為對自身有什么幫助，82%的學生認為擴充了專業詞匯量，提高了英語閱讀能力，51%的學生認為提升了專業知識和能力，46%的學生認為提高了英語聽說能力，40%的學生認為開拓了國際視野，有利于和國際接軌，32%的學生認為有助于將來的求職或繼續學習，還有學生認為多了一種思維。同時在雙語學習中，44%的學生認為增加了學習負擔，依次是影響專業知識學習（23%），影響正常教學進度（14%）及其他，當然也有16%的學生選擇無弊端。大部分學生對雙語課程的適應需要一個月甚至更長，能在1～2周適應的只占28%。對教師英文講授部分，大部分學生明白部分內容，也有3%的學生完全聽不懂；大部分學生在課前不會預習（65%），但課后會復習（70%）；課堂學習能跟得上教師節奏的占74%；英文作業需要討論完成的占多數；整體學習效果上，近70%學生認為十分滿意或滿意。在影響學習效果的因素方面，79%的學生認為是學生的學習興趣，70%的學生認為是學生的英語基礎，學生投入不足的占40%，其他依次是教學方法和手段、教學環境和條件、教師的授課水平和配套的學習資料、教師的教學態度、教師的專業知識及其他。

通過對教學效果這一部分十個問題的調查，可以看出，學生對《工程經濟學》雙語教學的學習效果以及對自身的幫助，大部分都是持肯定態度，但是如何加快學生對雙語教學的適應速度以及結合影響學習效果的因素，克服雙語學習中的弊端，提高學生的學習效果，值得我們積極思考。

四、 教學質量的調查分析

在教學質量方面，筆者設計了3個問題，《工程經濟學》雙語教學中教師的教學質量，認為非常好的學生占65%，較好的占30%；目前采用的雙語教學課件，學生認為非常好或較好的占86%；整體感覺雙語教學的效果，認為非常好或較好的占79%，一般的占19%，較差的占2%。可以看出，這輪《工程經濟學》雙語教學的教學課件、教學質量和教學效果是得到了大部分學生的肯定和支持。

五、提高《工程經濟學》雙語教學效果的意見和建議

此次問卷調查，共有34名學生對提高《工程經濟學》雙語教學效果提出了寶貴的意見和建議，結合學生提出的意見和建議以及前4項25題的問卷調查情況，今后需要在以下幾個方面加強和改進：

（1）積極帶動學生學習熱情，提升學生學習興趣，提高學生的英語基礎知識和口語聽力能力。可以通過安排趣味雙語教學活動，如結合具體項目的經濟分析和評價，進行分組討論，多鼓勵學生從身邊實際生活學習英語，激發學生對雙語教學的熱情。

（2）強化學生的課前預習和課后復習，并認真完成作業。加強學生對課程學習時間和精力的投入，改變無法快速適應雙語教學的狀態。

（3）探討合適的教學方法和手段，如多提問，增加師生互動；結合實際項目和實際經濟生活，多進行案例教學等。

（4）配套教學資料要齊全。雙語教學配套教材，在教材中可以附件的形式匯總專業英語詞匯，以便于學生的提前預習和復習。專業詞匯應重點記憶，可以快速提高學生的專業英語水平和專業知識。

（5）針對雙語教學中存在的弊端，可以考慮適當增加課時，或者課后給予及時的輔導和答疑。另外，鼓勵學生積極克服雙語學習中的困難，切實通過雙語教學的手段，提高學生對專業知識的掌握，提高學生的國際競爭力。

參考文獻：

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