交互式電子白板應用中的問題及對策探析

羅海平 劉衛東

摘 要：教師巧妙地運用電子白板進行授課，能夠讓學生上課有所學，下課勤思考。文章圍繞交互式電子白板的應用，從教師和學生兩種角度進行探析，指出交互式電子白板在課堂教學中存在的問題，并提出應對的策略。

關鍵詞：電子白板；教學風格；應用；問題；對策

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0019-01

交互式電子白板作為新型課堂教學工具在各類學校都有普及，其中存在的普遍問題和個性問題不容忽視，主要是教師不能合理運用電子白板進行課堂教學、學生會因電子白板而分散注意力等問題。本文對交互式電子白板應用中存在的問題及對策進行研究。

一、按部就班，缺乏創新是常態

（1）現象。為了節省時間，與其他同等學校達成一致的教學內容，教師們采用統一課件已成為不會出錯的課堂教學模式之一。要么課本原本就帶有教學課件，要么從搜索引擎上拷貝課件，沒有自己的教學風格，課堂自然一派滿堂灌的氛圍。要讓課堂充滿生機與活力，“支持原創，反對抄襲”必須落實。（2）對策。同等學校之間可以組織教師一起研究課件、編寫課件，這樣在教學中靈活加入自己的風格就很容易了。學校之間要加強合作與交流，教師也要積極配合，集思廣益，讓課件服務于課堂。

學生在滿堂灌的課堂中會昏昏欲睡，心里想著反正下課有課件，死記硬背就能掌握，上課聽下課還不是就忘了。反之，教師帶著原創課件，帶著每年經驗積累下來的重難點，突出重點進行講解，不僅能使學生眼前一亮，而且會覺得老師上課講的掌握了下課就不用再整理知識點了，他們就會充分利用上課的時間。

二、新奇占領課堂，無心教學內容

（1）現象。在PPT展示教學內容的課堂上，常常看到教師懶于書寫，即使一個手寫符號都不愿意寫在黑板上。像26個字母的手寫體、數學符號的手寫體都需要教師親筆書寫來教學生手寫體，而有的教師則懶于動手，任由學生照著課本上的印刷體模仿。“為人師表”巧妙地被教師用課件一筆帶過。學生對交互式電子白板充滿好奇，教師在電腦上每變化一種授課手段就會讓學生驚奇不已。每當有視頻播放，沉悶的課堂立馬復蘇，一有呆板的課本知識，同學們又昏頭大睡。（2）對策。針對以上現象，教師應該克制一下對電子白板的依賴，用熱情帶動課堂，勤動手、多動嘴，在觀察學生聽課狀況的同時要反思課堂。教師可以鼓勵學生講課，讓學生也體驗一下交互式電子白板。學生自己授課的同時，也可感受一下教師講課的不容易，反思教師課堂每個環節的設置和安排的必要性。這樣一來，學生也就不會對新玩意大驚小怪了。

三、沒有完善的技術教學體系，教師使用技術不佳

（1）現象。很多學校已經在逐步完善自己的電子白板管理技術，但并沒有開展對教師的培訓工作。而教師作為課件的制作人，上課運用電子白板的人，并不是這一塊的專家，相反他們一遇到困難就會找專門負責人處理，有時專門負責人忙于手頭工作走不開，就會導致課堂講授被打斷。（2）對策。建議學校把教師作為重點培訓對象，提高師資力量，讓教師掌握精湛的操作技術。

四、準備不充分導致的手忙腳亂

（1）現象。教師課前沒有準備好課件，任意找個課件進行課堂教學，整堂課只能說是作秀，完全是自導自演，沒有主題。交互式電子白板參與了整個秀場的演出，教師一會兒在黑板上書寫一下，一會兒引用一下PPT上的內容，學生聽著聽著就在云里霧里了。學生課前沒有預習的話，教師一講完一張PPT的內容就會迅速翻到下一頁，導致學生做的筆記不完整，聽得不是很全面。同時，相比于以前教師邊講邊寫的授課方式，交互式電子白板反而妨礙了課堂教學。（2）對策。方便了課堂教學的電子白板需要教師和學生在課前多下功夫，課堂才能有序而快速地進行。教師上課的主要目的就是給學生建立完整的知識體系，課后可以把課件共享給學生復習，這樣就可以避免他們思路不清、該記筆記的沒記全、上課不知所云的狀況了。

五、網絡故障、機器故障妨礙教學進行

（1）現象。互聯網是交互式電子白板的搭檔，教師在教學中需要及時搜索解決的問題，互聯網就會充分地用在課堂教學之中。如果出現沒網、斷網的情形，網絡故障的維修就成了當務之急。長期的網絡故障會讓教師斷了采用互聯網式教學模式的念頭。死機、卡頓是常見的機器故障，設備老化也是機器的正常現象。（2）對策。學校在建立完備的電子白板管理體系后，管理人員應定期更換老化的設備，充分聽取教師對教學設備這一塊問題的反映，及時維修和更換。設備在更新換代，學校設備自然也要隨之跟進，在經濟條件允許的條件下，注重設備的更換是可以提升學校的硬件，同時能提高學校的綜合實力。

總之，交互式電子白板是為了迎合快節奏的教育而出現的，在增加了課堂教學便捷的同時，也帶給了教師和學生意想不到的難題。因此，教師要合理地運用電子白板，真正做到讓學生上課有所學，下課勤思考。同時，學生也要配合教師，努力克服課堂的消極情緒，把清晰的思維帶進課堂，積極參與教師開展的互動問題，將課堂學習到的知識融會貫通。

參考文獻：

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