羅海平 劉衛東
摘 要:教師巧妙地運用電子白板進行授課,能夠讓學生上課有所學,下課勤思考。文章圍繞交互式電子白板的應用,從教師和學生兩種角度進行探析,指出交互式電子白板在課堂教學中存在的問題,并提出應對的策略。
關鍵詞:電子白板;教學風格;應用;問題;對策
中圖分類號:G434 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)30-0019-01
交互式電子白板作為新型課堂教學工具在各類學校都有普及,其中存在的普遍問題和個性問題不容忽視,主要是教師不能合理運用電子白板進行課堂教學、學生會因電子白板而分散注意力等問題。本文對交互式電子白板應用中存在的問題及對策進行研究。
一、按部就班,缺乏創新是常態
(1)現象。為了節省時間,與其他同等學校達成一致的教學內容,教師們采用統一課件已成為不會出錯的課堂教學模式之一。要么課本原本就帶有教學課件,要么從搜索引擎上拷貝課件,沒有自己的教學風格,課堂自然一派滿堂灌的氛圍。要讓課堂充滿生機與活力,“支持原創,反對抄襲”必須落實。(2)對策。同等學校之間可以組織教師一起研究課件、編寫課件,這樣在教學中靈活加入自己的風格就很容易了。學校之間要加強合作與交流,教師也要積極配合,集思廣益,讓課件服務于課堂。
學生在滿堂灌的課堂中會昏昏欲睡,心里想著反正下課有課件,死記硬背就能掌握,上課聽下課還不是就忘了。反之,教師帶著原創課件,帶著每年經驗積累下來的重難點,突出重點進行講解,不僅能使學生眼前一亮,而且會覺得老師上課講的掌握了下課就不用再整理知識點了,他們就會充分利用上課的時間。
二、新奇占領課堂,無心教學內容
(1)現象。在PPT展示教學內容的課堂上,常常看到教師懶于書寫,即使一個手寫符號都不愿意寫在黑板上。像26個字母的手寫體、數學符號的手寫體都需要教師親筆書寫來教學生手寫體,而有的教師則懶于動手,任由學生照著課本上的印刷體模仿。“為人師表”巧妙地被教師用課件一筆帶過。學生對交互式電子白板充滿好奇,教師在電腦上每變化一種授課手段就會讓學生驚奇不已。每當有視頻播放,沉悶的課堂立馬復蘇,一有呆板的課本知識,同學們又昏頭大睡。(2)對策。針對以上現象,教師應該克制一下對電子白板的依賴,用熱情帶動課堂,勤動手、多動嘴,在觀察學生聽課狀況的同時要反思課堂。教師可以鼓勵學生講課,讓學生也體驗一下交互式電子白板。學生自己授課的同時,也可感受一下教師講課的不容易,反思教師課堂每個環節的設置和安排的必要性。這樣一來,學生也就不會對新玩意大驚小怪了。
三、沒有完善的技術教學體系,教師使用技術不佳
(1)現象。很多學校已經在逐步完善自己的電子白板管理技術,但并沒有開展對教師的培訓工作。而教師作為課件的制作人,上課運用電子白板的人,并不是這一塊的專家,相反他們一遇到困難就會找專門負責人處理,有時專門負責人忙于手頭工作走不開,就會導致課堂講授被打斷。(2)對策。建議學校把教師作為重點培訓對象,提高師資力量,讓教師掌握精湛的操作技術。
四、準備不充分導致的手忙腳亂
(1)現象。教師課前沒有準備好課件,任意找個課件進行課堂教學,整堂課只能說是作秀,完全是自導自演,沒有主題。交互式電子白板參與了整個秀場的演出,教師一會兒在黑板上書寫一下,一會兒引用一下PPT上的內容,學生聽著聽著就在云里霧里了。學生課前沒有預習的話,教師一講完一張PPT的內容就會迅速翻到下一頁,導致學生做的筆記不完整,聽得不是很全面。同時,相比于以前教師邊講邊寫的授課方式,交互式電子白板反而妨礙了課堂教學。(2)對策。方便了課堂教學的電子白板需要教師和學生在課前多下功夫,課堂才能有序而快速地進行。教師上課的主要目的就是給學生建立完整的知識體系,課后可以把課件共享給學生復習,這樣就可以避免他們思路不清、該記筆記的沒記全、上課不知所云的狀況了。
五、網絡故障、機器故障妨礙教學進行
(1)現象。互聯網是交互式電子白板的搭檔,教師在教學中需要及時搜索解決的問題,互聯網就會充分地用在課堂教學之中。如果出現沒網、斷網的情形,網絡故障的維修就成了當務之急。長期的網絡故障會讓教師斷了采用互聯網式教學模式的念頭。死機、卡頓是常見的機器故障,設備老化也是機器的正常現象。(2)對策。學校在建立完備的電子白板管理體系后,管理人員應定期更換老化的設備,充分聽取教師對教學設備這一塊問題的反映,及時維修和更換。設備在更新換代,學校設備自然也要隨之跟進,在經濟條件允許的條件下,注重設備的更換是可以提升學校的硬件,同時能提高學校的綜合實力。
總之,交互式電子白板是為了迎合快節奏的教育而出現的,在增加了課堂教學便捷的同時,也帶給了教師和學生意想不到的難題。因此,教師要合理地運用電子白板,真正做到讓學生上課有所學,下課勤思考。同時,學生也要配合教師,努力克服課堂的消極情緒,把清晰的思維帶進課堂,積極參與教師開展的互動問題,將課堂學習到的知識融會貫通。
參考文獻:
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