初中語文課堂小組合作學習存在問題及對策

楊玉芳

摘 要：在新課程標準的形勢下，小組合作學習成了初中語文教學的一個發展趨勢。小組合作學習可以增強學生的合作意識，培養學生的合作能力，小組合作學習對于初中語文的教學是非常重要的。就小組合作學習的特點進行討論，分析了當前初中語文課堂小組合作學習中存在的問題并提出了解決的對策，以此推動初中語文改革的進程。

關鍵詞：初中語文；小組合作；問題；對策

隨著社會的發展對每個人合作能力的要求越來越高，合作能力也成了每個人必須必備的基本素質之一。增強學生的合作觀念，培養學生的合作能力，成了新課程標準要求下的教學工作之一。在初中語文課堂上開展小組合作學習是培養學生合作能力的方式之一。我們要對在初中語文課堂上開展小組合作學習引起足夠的重視。

一、小組合作學習的特點

小組合作學習是以不同的小組為主題展開的，教師在進行分組前首先要平衡小組間的學習成績和每個成員的個性特點等一些因素。小組的成員一般為四人一組，這樣會發揮小組學習的最大優勢，也可以兩兩靈活組合進行交流，然后在合作的基礎上進行學習，達到互相啟發，一起提高的目的。合作學習的小組成員之間是合作的關系，在這種情況下，小組內的成員的學習，不會再以競爭為主要目的，而是通過相互合作和互相幫助，實現成績的提高。小組成員之間也會不斷加強交流與合作，增強團隊意識。合作學習的方式考核的是小組全體成員，只有當團隊的所有成員都達到一定的學習目標時這個小組才能算是成功的團隊，才算是發揮出了成員個體的價值。

二、初中語文課堂小組合作學習中存在的問題

1.過于注重合作的形式

在合作學習時，小組成員應該相互合作，一起實現學習的目標，學習成果也應該是每個成員集體合作的結果。但是在現在的語文教學中發現有很多學生并沒有真正的參與到小組當中，成了小組合作學習的旁觀者；有的學生只顧著自己的學習，對小組中的其他成員并不關心；還有的學生對合作學習這種學習模式感覺到非常新奇好玩，并沒有真正利用小組去提高自己的學習成績。在實際的小組合作學習時學生只注重自己為團隊所作出的貢獻，沒有考慮集體的利益，也忽略了集體的貢獻。現在的小組合作學習過于注重形式化，忽略了小組合作學習的本質，這樣無法達到小組合作學習的目的。

2.在學習中缺乏小組的真正合作

在進行一堂課之前教師應該充分地做好課堂計劃，分配好時間，自己講解完成教學任務后，也要留給學生一些時間，讓他們去進行獨立的思考。在進行小組合作學習的時候，學生才會帶著疑問去學習。有很多教師經常在課堂上提出問題，立即就讓學生展開小組的討論，學生缺乏了獨立思考的過程，有的反應比較快的學生能夠產生自己的思考過程，然后向大家講解出自己的想法。有的學生思考的過程比較慢，但是小組的其他成員已經講解了他的思考過程，就會使這些思考慢了的同學不再去進行思考，這樣會產生一種不良的惡性循環。

3.學習的評價機制不合理

在小組合作學習一段時間后，教師要對學習成果進行評價，這個評價既要包含對學習過程的評價也要包含對學習結果的評價。但是在現在的教學中，教師大部分只關注學習的結果，他們把學習結果放在了一個過于重要的位置上，沒有全面地評價學習過程，依據學習結果對學生做評價，會導致他們喪失小組學習的積極性，對小組學習失去信心。

三、開展初中語文小組合作學習的對策

1.合理分組

在開展小組合作學習之前首先就要進行合理的分組，在實施分組時，必須綜合地考慮小組成員的成績、個性、特點等一些因素。教師在教學中一定要破除學生原有的小圈子，讓不同特點的學生，實現取長補短，讓每個學生在小組中都能發揮出自身的能力和水平，這樣既可以提高小組成員的學習成績，也可以讓小組成員的自身價值得到充分的體現。這樣既能提高學習的效率，也能讓小組成員的價值得到充分體現。

2.留給學生充足的思考時間

在展開小組合作學習之前，應該制訂好課堂的計劃，當教師講解完自己所要講的教學內容后就應該留給學生充足的時間，讓他們去進行自我的思考，這個思考的過程可以鍛煉他們的思維。在進行完自我思考之后，可以讓他們進行小組的討論，這樣可以考慮到每一個孩子的、不同的思考過程。在進行小組的討論時，每個孩子才有話可說，才能真正將自己內心的想法表達出來，才可以互相促進，互相進步。

3.對小組合作學習進行有效評價

在對小組合作學習進行評價時，教師要注重評價的科學性和合理性，將學習過程與結果的評價相結合并側重于對過程的評價，也要注意集體的評價與個人的評價相結合并側重于對集體的評價。這樣的評價方式可以讓學生更加重視學習過程也讓他們更加重視集體的學習成果。對學生有一個良好的引導，可以培養他們的集體意識和合作觀念。在對學生進行評價時要采取不同的方式，既可以對小組進行綜合測評，也可以讓不同的小組之間展開競爭，對表現優異的小組給予一定的鼓勵和肯定。這樣才能發揮小組合作的最大優勢，提高小組合作學習的效率。

小組合作學習是一種有效的學習方法和教學手段。小組合作學習的形式也有很多種，需要教師不斷進行完善和發展。在開展初中語文小組合作學習時要合理分組，留給學生充足的思考時間，對小組合作學習進行有效的評價，這樣才可以發揮語文小組合作學習優勢，培養每一位學生的合作意識和能力，讓培養出來的每一位學生都更加適應社會。

參考文獻：

[1]邢翠英.高中語文教學中小組合作學習有效性探究[J].教育科學，2013（8）.

[2]田香.高中語文課堂合作學習的問題及應對策略[J].理論研究，2012（5）.

[3]陳春芍.淺議高中語文小組合作學習的有效性[J].中學語文，2012（2）.

編輯 劉瑞彬