優化教學方式，提升教學效率

馬學梅

摘 要：信息技術是現在和未來社會建設者必備的基礎能力。信息技術課強調的是讓學生動手操作。為此，教學中要優化教學方式，提高學生認識。這樣才能創設出富有吸引力的課堂，幫助學生克服畏難情緒，促使他們積極去思考、主動去實踐、大膽去探索。

關鍵詞：初中信息技術課；課堂效率；教學方式；優化策略

掌握一定的信息技術，是現代人必不可少的一項技能。而要學習系統的信息技術，離不開系統的課堂教學。因此，作為學校不可或缺的一門課程——初中信息技術課，在這方面應該發揮其應有的價值和作用。那么，對于初中信息技術課教師來說，我們應該怎樣開展教學，從而提高信息技術課的課堂效率呢？

一、精心設計，化難為易

每個學科都有每個學科的特點。學生對于各個學科的需求也表現出一定的規律性特點。作為初中信息技術課，學生對其充滿著好奇，想上這門課。但愿望畢竟是愿望，很多時候，真正一接觸它，看到那些抽象的符號，讀到那些很難理解的句子，很多學生都會顯現出來一種莫名的畏難情緒。所以，作為教師，不解決學生畏難情緒這一問題，想提高課堂教學效率就會變成是一種奢望。

為此，作為我們信息技術教師，一定要認真解讀和剖析教材，綜合考慮各種相關因素，找到恰當的切入口，精準施法，多采用學生比較喜歡的一些教學方式，比如多選取一些學生理解難度不大、新鮮有味的一些例子來開展教學。這樣，就可以有效化解學生的思想顧慮，激發出他們內心深藏的學習熱情，調動起他們學習的積極因素。

《圖片的獲取與加工》這一章第一節的教學，掌握圖片獲取的方法是教學難點。事實上，該節內容不好教不是內容的難度大，而是內容的枯燥無味。考慮到這一層面，因此教學的導入環節筆者是這樣設計的：小彭一家暑假期間到西雙版納旅游。現在，小彭同學想把他的旅途經歷與大家分享，你們希望他是口述呢，還是給你們看旅游中的一些精彩瞬間？這樣的導入方式，就一下子把學生的學習情緒調動起來。之后，經過筆者的層層引導，本課學習內容也就自然呈現出來：有了圖片，如何去獲取，怎樣去應用……這樣的設計，在分享旅游見聞中，巧妙地穿插所要學習的內容。整個學習過程，由一點生發開來，學生經歷了由簡到繁、由易到難的過程，這就顯得自然、生動。

二、精講多練，注重演練

信息技術這門學科，有一個顯著的特點就是注重對學生動手能力的考查。換句話講，就是特別注重對學生實際操作能力的提升。由此可見，對于信息技術這樣實踐性、操作性很強的學科，教學時如果還是采用慣常的教學方式——照本宣科，一五一十地講解教材內容，很容易讓學生心生厭倦之情。所以，筆者認為，要想取得好的教學效果，就要處理好講解、操作和練習之間的關系。

筆者在教學實踐當中，主要就是做到精講多練。如果單從時間上看，一節課筆者講解（包括必要的示范）的時間一般在12分鐘左右，很少有超過15分鐘的現象發生。這樣，通過壓縮教師講的時間，一節課下來，就可以節省足量的時間，用于讓學生上機進行實戰和操作。當然，壓縮教師的時間，表面上看是教師的時間減少了，實則不是這樣。事實上，這對于教師提出了更高的挑戰——教師所講，一定要做到“精”和“透”。而這就要求教師在備課時一定要精心，課堂導入的時候一定要細致，重點要講活，難點要做到深入淺出……

教學“動畫基礎知識”，筆者在設計上追求簡約式。課堂圍繞兩條線來展開：一條線是教師的“講”；另一條則是學生的“練”。筆者的講總計用時13分鐘，其中講解重點（動畫原理的理解）用時4分鐘，難點（GIF動畫的制作）突破用時6分鐘，其他（包括演示）2分鐘左右。為了增強“講”的效率，筆者可以說是絞盡腦汁。比如，在講解重點的時候，筆者采用“分解”戰術。具體就是通過動畫軟件的幫助，把動畫分解為相關圖片。這樣便于學生的理解，從而節省了大量的時間。

三、拓展課堂，強化實踐

學，最終是為了用。對于信息技術實踐性這樣的學科來說，更是如此。從客觀上來說，課堂的時間畢竟是有限的，這就決定了課堂上無論是教師的講還是學生的學，其所涉及的知識都是有一定限度的。而我們都知道，信息技術這門學科的內容是無窮無盡的。從這一點來說，單靠課堂時間的教學是遠遠不夠的。何況，這門學科強調的是動手實踐，而這更需要大量的時間來作為保障。那么，怎樣解決這一矛盾呢？筆者主要通過建立興趣小組，開辟第二課堂等舉措來解決。

從實效上來看，這樣的舉措效果明顯。興趣小組成立后，他們按時活動，這就打破了教學形式上的時空限制。通過興趣小組學習，學生的學習更為自由、更為主動、更為積極。通過這種第二課堂，學生可以自由地交流和探討，可以打破教材的限制，向更高、更深處拓展。當然，在學生開展第二課堂學習時，難免會遇到一些挑戰。這時，教師應該適時加入學生，給予他們必要的幫助。通過這樣方式的學習，學生的獨立學習能力得到了顯著的增強，合作意識等學習品質亦得到了很好的培養。特別是，通過這種方式的學習，有很多有這方面天賦的學生得以嶄露，這應該說是一種意外的收獲吧。

綜上所述，對于初中信息課而言，要想提高課堂教學效率，需要我們綜合考慮各方面因素，采取適當的教學方法，精準施教。為此，我們要強化實踐研究，加大創新力度，創設富有個性化和創造性的模式和課程。這樣才能讓學生學有所得，學有所創。

參考文獻：

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[2]丁明.信息技術與新課程整合中應該處理好幾個關系[J].教育情報參考，2006（6）：58.

編輯 杜元元