新時期班級建設與學生個性發展關系探究

陳瓊

摘 要：隨著現代教育體制的完善，學生的個性也在發生多元性變化。其中班級的建設是學生個性發展的一個重要因素。尤其是現在以科技網絡新媒體為主的時期，學校的班級建設不僅僅局限于學習，而是具有更多方面的設定。詳細探究了新時期班級建設與學生個性發展的關系。

關鍵詞：班級建設；學生；個性發展

一個國家的發展不僅取決于經濟實力，更重要的是國家的教育體系。學校的發展與教育是國家教育首要關注的任務，而班級建設對學生乃至學校都有著深遠的影響。學生個性的發展更是決定著班級建設的方向與內涵。由于兩者不是獨立個體的存在，而是密不可分的關系，所以相互促進、制約，共同發展。

一、新時期班級建設特點

固有的班級建設都是以學生的學習為目標，建設適合學生學習環境，提高學生學習興趣，從而達到學生自我價值的實現。然而，對于新時期來說，班級建設不再單純以學生的學習為主要任務，而是讓學生成績與品德兼顧，培養學生更多的興趣愛好，讓學生全面發展，不再做學習的奴隸，而是做自己的主人。從班級建設形式來說，以前只是以課堂講授為主，讓學生學習感悟。現在科技的迅速發展，使得班級建設形式也在發生變化。現在，大多數學校的班級建設是非常豐富的，其主要形式表現在以互聯網為主的多媒體時代。互聯網式建設，不僅拉近了同學之間的關系，同時也拉近了師生和家長的關系，有利于班級建設的發展與實施。作為新時期的學生來說，其不但要具備豐富的理論知識，同時成長過程中還要具備一定的個性發展。

二、班級建設與學生個性發展關系

（一）平等關系

班級建設與學生個性發展的關系一定要保證在平等的基礎上進行。每一個學生都是平等的，班級建設不能針對某一部分學生去實施，而是根據每一個學生的特點去進行建設。不能因為一些外界條件而忽視了某一部分甚至某一個人，這樣不僅會造 成班級建設體制的不健全，更會對學生的心理造成傷害。另外，有些班主任在班級監管過程中民主意識較差，其覺得所謂的班級管理就必須是教師監管學生，學生只需要被動接受即可，無所謂參不參加班級監管。所以，在班級監管的進程中往往不能充分激發學生的主觀能動性，不能展現其在班級監管和建設中的主體作用，這自然就是一種不平等的關系。我們的班級建設要使學生的個性得到更好的發展，讓每一個學生都得到平等對待，把班級建設得更美好。

（二）向導關系

學生個性的發展與進步重點在于教師主動開發學生潛力，激發學生表現自身才華，彰顯其個性品質、開發學生興趣擅長之處，讓班級內的所有學生均能得以迅速的、健康的、向上的發展。在此進程中，班級是學生個人表現個性、充分自我提升的核心要地。新時期的班級建設，要最大化符合班級群體要求，讓學生在“大家庭”中能積極展現自身個性與才華的角色與定位。

班級建設作為學生個性發展的向導，有義務帶領每一個學生走向屬于自己的人生道路，而不是重復別人的人生道路。所謂個性，就是要有自己獨特的性格與人格魅力，作為學生，在學校的任務不只是學習知識，更要學習做人，這就需要班級的建設來監督領導學生，學生時期個性的發展，是學生走向社會的主要核心。

（三）促進關系

學生個性的發展不僅能導致班風的形成，也能促進班級凝聚力的形成。班風是一種無形的表現，體現了班級成員的態度，思想和文化水平，對學生個性的養成也是潛移默化的。學生發展自身便是一個進程，班級建設要做到對學生成長連續、高效的價值。可利用崗位的創建與班干部職位互換的形式推動學生個性發展。在實際的崗位建設過程中，教師要注重其布置的教育性，堅持因需設崗。以班級生活所需為立足點，綜合學生實際特征考慮，站在展現學生揚長避短的視角，布置不同的職位。在班干部輪換進程中，要盡可能打造出民主、平等、互幫互助的文化環境，為所有學生提供契機和平臺，激勵并理解，這樣推動學生在職位中逐漸突破自我，展現個性。學生個性發展影響著班級建設，反之，班級建設也影響著學生的個性發展。班級建設的方向準確，會促進學生良好個性的養成，班級建設方向不正確，會導致學生個性發展的偏差，從而影響學生以后的人生。只有兩者相互促進、和諧，才能擁有良好的班級氛圍。

（四）互助關系

班級建設與學生個性發展作為兩個個體同時存在在教育的環境中，不僅要相互促進，同時也要相互幫助，取長補短，共同發展。班級建設不單單是提升班級監管的實時性，完成班級監管的個性化要求，同時也是促進教師專業化發展的必經之路。班主任利用建設和諧班級，增加了教育閱歷與總結反省的平臺，提升本身的專業素質，專業性不斷增強。例如，教師應該在每學期的開學時，對學生進行調查，收集建議，讓每一個學生都參與到班級建設中。可以用問卷調查或者開會討論的方式進行。如果在實行期間，學生提出異議，老師或者學校應該認真考慮，從學生角度出發，是否利于學生學習和個性的發展。所以，班級的建設與學生個性的發展，有著較強的互助關系。

在當今社會發展中，要想促進學生成為社會所需綜合型人才，必須要對其加強個性教育，而班級建設在其中占據著主導作用，班級建設只有根據新時期其特點，促進、引導學生個性的發展，才能建立一個和諧美好的班集體，為社會提供更加優秀的人才。

參考文獻：

劉凡凡.班級建設與學生個性發展關系探析[J].讀與寫（教育學刊），2016，13（3）：59-60.

編輯 魯翠紅