提高初中數學課堂小組合作力實踐探究

滕煥霞

摘 要：所謂“眾人拾柴火焰高”，若一個人的力量是風中搖曳的燭火，那么多人的力量就是可以照亮黑夜的火把，為此人們在社會實踐中需懂得“合作”，在協同合作中朝著共同的目標努力，“合作能力”作為重要的核心素養之一需從小培養，本文通過探究提高初中數學課堂合作力的實踐方略，以期為提高初中數學教學質量提供依據。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 合作力 實踐方略

數學知識較為抽象，需要學生具備一定的空間想象力、抽象思維能力、推理能力、聯想能力及計算等能力，基于學生數學學習能力參差不齊，其在課堂上的表現存在差異性，教師作為課堂教學引導者，需尊重學生的個性化學習需求，通過提高數學課堂合作力，彌補學生自主學習缺失，提升學生自學效率，在高效落實初中數學教學目標同時，培養學生協作探究、分享、尊重他人、平等交流等核心素養，體現提高初中數學課堂合作力的意義。基于此，為使初中數學教學質量得以提高，探究提高初中數學課堂合作力的實踐方略顯得尤為重要。

一、提高初中數學課堂教學合作力的實踐原則

1.民主性。初中數學課堂由教師與學生構成，合作的前提是“平等”，為此教師需秉持民主性原則，放低身段傾聽學生的心聲，尊重學生的想法，肯定學生的合作探究行為，激發學生合作學習積極性，達到提高初中數學課堂教學合作力的目的。

2.生本性。在新課改背景下，教師逐漸意……