新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

劉玲

摘 要：本文主要從更新教育理念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)等方面入手，探討新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，旨在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

引言

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的形勢(shì)，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育整體需求，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的全面化發(fā)展。在新課改背景下，有必要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)多元方式開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

一、更新教育理念，尊重學(xué)生主體地位

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，秉持現(xiàn)代化的教學(xué)意識(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在知識(shí)的傳授方面變動(dòng)被為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在潛移默化中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為未來(lái)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性復(fù)雜性，學(xué)習(xí)難度較大，為改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，需積極創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在感知數(shù)學(xué)魅力的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極思考，主動(dòng)交流與合作，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在問(wèn)題探討的過(guò)程中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

二、開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)

現(xiàn)代教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要全面把握新課改的整體要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的局限性，在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征及學(xué)習(xí)情況出發(fā)，采取多元化的教學(xué)方式，營(yíng)造生動(dòng)化的數(shù)學(xué)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境，或者組織開(kāi)展課堂小競(jìng)賽，通過(guò)此種教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇，能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中[2]。在現(xiàn)代化教學(xué)模式下，教師要把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)提出問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)加以吸收內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并采取有針對(duì)型的教學(xué)策略，從而推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力與交流合作能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活中的作用，并注重培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式吸引學(xué)生注意力，以多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，展示古代紙幣與銅幣，讓學(xué)生對(duì)古代的貨幣形成一個(gè)認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在我們生活中哪些地方需要用到錢？教師可設(shè)計(jì)一個(gè)去商店購(gòu)物的課堂小游戲，讓學(xué)生了解不同面值人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)辨認(rèn)人民幣，并進(jìn)行課堂延伸，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何合理安排自己的零用錢？通過(guò)此種教學(xué)方式，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感知到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，更積極的探索數(shù)學(xué)知識(shí)海洋，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的改善具有重要意義。

三、強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，以便在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)成效。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知水平等均存在一定差異，在接受數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中所達(dá)到的效果也有所不同，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力[3]。比如在《位置與方向》教學(xué)過(guò)程中，為有效激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，教師可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入情境中探究知識(shí)，以校園中建筑物布局為例，教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，“圖書館在學(xué)校的哪個(gè)方向？”、“怎樣的方向是東北方向？”以此類推引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方向與位置相關(guān)知識(shí)加以吸收內(nèi)化。要注重課堂評(píng)價(jià)的強(qiáng)化，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家在學(xué)校的什么方向，并以某一區(qū)域?yàn)槔嫵鲶w育館、醫(yī)院、學(xué)校、少年宮以及商店的具體方位，并以同桌為單位互相就位置與方向進(jìn)行描述。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探究問(wèn)題的過(guò)程中，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

新課改背景下課程意識(shí)逐漸受到教育領(lǐng)域的高度重視，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新指明了方向，這就對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求[4]。因此必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面入手，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。新課程改革要求任課教師在教學(xué)方法與教學(xué)模式方面有所創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新課程所要求的“充分尊重學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的原則，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造融洽的課堂氛圍，為小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)提供支持，強(qiáng)化自我培養(yǎng)和發(fā)展。任課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等形式不斷提升自我的能力和水平，掌握更多的知識(shí)和技能，為培養(yǎng)小學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代教育環(huán)境下高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)若想要改善教學(xué)成效，就必須要加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)資源并優(yōu)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造生動(dòng)且活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而切實(shí)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，為學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王小潔.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].新課程（上）.2016（03）.

[3]翟樹紅，于躍.“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].亞太教育.2016（04）.

[4]宋開(kāi)紅.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].西部素質(zhì)教育.2016（02）.