夯實教師良好個性心理品質 做好教育工作

李敏

摘 要：筆者重在分析教師良好個性心理品質與教育工作的關系，從而指導廣大教師認識到自己所負有的崇高使命，認識到自己在工作中扮演的角色，更加自覺地以健全的心理品質和健康的人格，搞好教育工作。

關鍵詞：教師 心理 品質 教育

回顧上一世紀，社會變化翻天覆地，現代科技迅猛發展，人們物質生活水平極大提高。然而，人的精神世界卻未與科技發展同步，心理道德危機迅速上升。特別是近幾年來，青少年的教育問題不容回避。

作為教師，良好個性心理品質的內涵是健康的思想感情、高尚的審美情趣、廣泛的興趣和堅強的意志。如何夯實教師良好個性心理品質，以健全的心理品質和健康的人格工作，并指導影響學生呢？結合自己從教五年的經歷，談幾點體會與認識，與廣大同行商榷。

一、教師健康的思想感情應首先熱愛學生

作為負有社會重托的教育工作者，教師在工作中不得不對學生提出一定的要求，但這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心與熱愛，就不會被學生接受和理解。回想起自己剛參加工作第一年，對學生要求太高，往往不分場合、不分對錯或不顧及學生自尊心，對學生發脾氣，結果適得其反，那幾個月師生關系非常緊張。為了改變這種局面，查閱了一些世界著名的教育理念，從中汲取解決途徑。并在蘇霍姆林斯基那里尋得啟發和靈感：“既激發兒童的信心和自尊心，又對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度，二者結合才能有好結果。……