初中物理體驗式實驗教學的實踐研究

吳雅冰

摘 要：在初中物理學習中，實驗作為物理教學的重要基礎和重要內容，體驗式實驗教學的地位也因此越來越高。本文從這個問題出發，通過分析初中物理體驗式教學的特點及其中教師的角色，簡要談了對體驗式實驗教學的實踐研究。

關鍵詞：初中物理 體驗式 實驗教學

近年來，教育變革迅速，為適應教育的快速發展，對新時代學生的素養要求也越來越高，學生從小各方面能力的發展成為老師、學生、家長社會關注的主要內容。在初中階段，物理課程的學習對學生能力發展要求最高，然而因為學生思維能力的缺乏，物理科目的學習成為較大部分的學生的薄弱項。提高學生各方面能力，是教育發展的需要，也是學生不斷學習成長的需要。[1]

初中物理內容較少，但這并不意味著學生能容易懂，實驗是物理課程的重要環節，而且也是物理學習中長期以來的薄弱環節，新課程加強探究式學習，首先反映在實驗改革上。體驗式實驗教學通過不斷體現學生的主導地位，讓學生親身體驗物理實驗，感知物理現象，去發現問題，產生疑問并提出疑問，最后解決疑問的一個過程，提高了學生的操作興趣、學習興趣、觀察興趣，讓學生有較強烈的求知欲望，這對學生接下來的學習十分有幫助，對世界保持新奇感，就是從實驗帶來的疑問中獲得的，這無疑是一種十分成功的課堂，是對學生有十分強的吸引力的課堂。[25]

一、物理體驗式實驗教學概述