提高有效課堂教學策略之我見

陳棟

摘 要：教師在教學中必須追求“有效”， 改變舊觀念，認識到精心地向課堂要效益的重要性，根據不同情況學生的認知規律，優化課程體系和結構，去其糟粕取其精華，給教學內容“瘦身”。促使學生由被動思維向主動思維發展，激發學生的內在潛能；提高學生的學習興趣和效率，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：有效 洗課 高效課堂 創新

當今社會需要的是高素質的人才，素質教育要求教學方法需服從“以學生為主體，教師為主導”的教學思想；而“滿堂灌”的教學方法卻是以教師為主體，學生為輔，學生往往是被動地接受知識，久而久之，學生就會喪失學習興趣。倡導教師洗課，其實就是倡導教學的歸真，用盡可能少的時間獲得最大教學效益，向40分鐘要質量，達到高效課堂。

課堂教學中，教師應該想方設法地讓每一個學生都以輕松愉快的心情去積極參與，體驗知識獲得的過程；從而促使學生由被動思維向主動思維發展，激發學生的內在潛能；提高學生的學習興趣和效率，從而提高課堂教學效率。

在實際的教學過程中，不少教師備課時首先考慮的是運用多媒體技術，希望采用大量的圖片、音樂和動畫等來提高學生的學習興趣；在教學設計中，不僅安排的內容多、密度大，而且教學形式多樣，程序復雜。非但消耗了大量勞動，而且還給學生的自主學習造成心理威壓和空間侵占。因此，教師在教學中必須追求“有效”。教學目標的確定、內容的選擇、教學流程如何設計，以及教學器具的選擇，都要適應自己學生的實際，才能獲得最大的效益。……