讓數學課堂“活”起來

摘 要：數學應該是一門最具靈性、活力、趣味的學科，但許多學生把數學學習看作痛苦的事。因此，要改變數學課堂教學，真正讓學生成為課堂的主人，讓數學課堂“活”起來。

關鍵詞：數學；課堂教學；“活”

目前，數學課堂上，教師以講為主，學生被動地聽、機械地記，學生在課堂教學中的主體地位尚未真正確立，而且學生缺乏學習數學的興趣。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間互相交往、共同發展的過程，是“溝通”與“合作”的過程。那么，怎樣才能讓我們的數學課堂真正的“活”起來呢？

一、精心設計課堂導入，激發學生的學習熱情

良好的開端是成功的一半。每節課的開始，教師的課堂導入非常關鍵。作為數學教師，要善于利用課堂導入，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，激發學生學習的興趣，使學生產生好學之樂。例如，講“等比數列前n項和公式”時，設計問題如下：小李假期去打工，到一家單位應聘，老板說第一天給他2000元，以后每天應給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，小李會同意嗎？為什么？請同學們幫小李算算。這樣課堂上氣氛活躍，學習興趣大增。

二、引導學生自主學習，成為課堂的主人

教學中要充分體現學生的主體地位和教師的指導作用。教學中，教師可引導學生做到以下幾個方面。

1.教會學生讀

教會學生閱讀，就是培養學生對數學材料的直觀判斷力，這在課前預習的課外自學中尤為重要。在閱讀課本前，教師為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握課本的預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。

2.鼓勵學生議

課堂教學是教與學的雙邊活動，離不開學生的主動參與。而課堂討論正是促進學生主動學習的最有效方法之一。在教學過程中，教師要鼓勵學生大膽發言，積極組織學生討論，通過引導學生討論那些容易混淆的概念和難以掌握的內容，通過糾正學生討論中出現的差錯、漏洞，解決課堂上出現的疑難問題。

3.要求學生練

練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。學生的練習是一種基礎活動，是必不可少的。而且，這種活動必須是個人認知的親身體驗，學生必須親自投入，才會建構自己的理解，掌握學習內容。

4.引導學生思

孔子曰：“學而不思則罔。”思考是學習過程中不可或缺的一部分，積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。積極思考也是學生對問題認識的深化和提高的過程，在教學中要培養學生思考的習慣。

三、利用幽默語言，使教學更生動有趣

教師適時地利用“幽默”的方法進行課堂點撥，可以調節學生的情緒，驅散學生的疲勞，吸引學生的注意；可以讓數學內容趣味化、教學過程形象化，讓學生輕松地學會，扎實地鞏固。如講“計數原理”時，可用數學大師的話：“兩個原理妙無窮，解題應用各不同。類類獨立步步從，茫茫數理在其中”點撥。

四、善于使用體態語言，讓課堂充滿活力

體態語言是人際交往中一種傳情達意的方式。體態語言不僅有助于理解別人的意圖，還能使自己的表達方式更加豐富，更利于人與人的溝通。在課堂教學中，教師的一舉一動，無不對學生的注意力產生著影響。科學測試表明：“人的記憶，80%是靠視覺來確定的。”學生在課堂中，僅僅依靠聽覺獲取的外部信息是有限的，也是比較抽象的，甚至有時是比較模糊的；而教師的講解一旦恰當準確地配以體態語言，就會變得生動、形象、具體、可感，從而使學生在輕松愉快中接受信息，加深理解，強化記憶。可見，教師在教學中若掌握體態語言的運用藝術，便能收到“此時無聲勝有聲”的效果。

五、巧用多媒體，使數學變得更生動有趣

新課標指出：“要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中。”

多媒體教學的優點是它可以展示事物的形成、演變、發展過程。把數學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受，實現教學過程的最優化。

總之，在數學教學中，我們要抓住課堂中的一切機會和各個教學環節，不斷提高教學方法、藝術，教學過程還要注意精心設計教案，想方設法以新穎、豐富的教學手段激發學生的興趣，激活學生的思維，喚起學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，讓學生自主地參與到教學活動中來，成為課堂的主人，這樣課堂才是真正地“活”起來了。

參考文獻：

黃海生.數學課堂教學中的興趣激發.首都師范大學出版社，2005-02.

作者簡介：趙修滿，男，就職于山東省墾利縣職業教育中心，研究方向：數學教育。