書法文化在孔院社區發展的幾點思考

于淞汀

摘要：自古以來，中華文化對東方文明體系有著較深的影響。以具有視覺代表性的書法文化為例，影響了東亞文化圈的書寫文化及習慣，以其獨特的魅力記錄著古今時代，體悟著情感人生。直到現在，書法仍然對世界很多國家有著極大的吸引力，并以孔子學院為代表的文化傳播品牌，為世界各國的書法愛好者提供了良好的機會與平臺。

關鍵詞：中華文化；書法；孔院社區；思考

一、文化的含義及其發展

“文化”一詞，這一術語最早源于西方，其定義由古羅馬哲學家西塞羅首次使用，定義為“cultura animi”，意為“靈魂的培養”，并由此衍生為生物在其發展過程中積累起來的與自身生活息息相關的知識與經驗，同時使其適應自然及其周圍的環境。18世紀后，文化一詞的意義發生了諸多轉變，其中之一衍生為人類的精神活動，指相互通過學習人類思想與行為的精華來達到完美，即從“文化”到“文明”的廣義上包括文字、語言、建筑、飲食、工具、技能、知識、習俗、藝術等民族生活形式的內涵。

作為四大文明古國的中國，作為主體形成發展的中華文化有著悠久的歷史和崇高的地位。中華文化指以漢文化為主題的包括眾多少數民族文化的文明，經過長時間的歷史演變，不斷的與外族文化相融合，有著極大的包容性、多樣性和復雜性，它從各個方面表現出來，如：語言、飲食、服飾、藝術、文學等等。如今，中華文化不僅在中華民族的廣袤土地上熠熠生輝，在國際舞臺上也有著極大的影響力，其中孔子學院就是一個很具有代表性的例子，以增進世界人民對中國語言及文化的更好了解為宗旨，成為了漢語教學推廣與中國文化傳播的全球品牌和平臺。

二、漢字與書法體現了中華文化的傳統美

自古以來，中華文化的影響力與感染力就是極深的。無論是漢唐儒釋道的東入日本，鑒真東渡，還是明清東學西漸，與啟蒙運動相互作用影響，并隨著中國國力的強盛，國際地位的提高，世界很多國家都對中國文化給予了高度的認同和重視。其中，作為民族文化的活化石——語言，即漢字，用來承載漢語言的符號系統，是文化的載體與靈魂，而反過來文化即是語言的根基。如果說文字是記錄一個民族文化的活化石，那么漢字的發展讓中華文化更具有活力，而書法則更加豐富了中華文化的生動表現力。自古以來，中國書法就是中華民族的國粹藝術，它具體而抽象，樸素而高雅，直觀與富韻味，充滿著藝術的魅力，同時以其魅力感染著其他國家，它作為漢字的書寫規則形式，很好地詮釋了知識的記錄、信息的傳播、思想的傳達、情感的表達的整體模式，其發展在政治、經濟、文化發展的背景下不斷呈現新面貌新姿態。

三、書法文化在國外的影響力——以西澳珀斯為例

近幾年中，書法作為中華文化的名片在國際舞臺上大放異彩。其中，很大一部分數量的孔子學院都以書法為代表作為文化活動，例如：2016年，克羅地亞薩格勒布大學孔子學院舉辦中國文化月活動，并舉辦了中國書畫展，展出中國山東棗莊書法角張切意和中國畫家高龍章的作品，使當地社區的居民體驗了書法的魅力；2017年美國天普大學孔子學院在孔院日舉辦了《書寫的樂趣》的中國書法展，為天普大學師生及大費城地區的書法愛好者提供了良好的交流互動平臺；2018年8月的西澳大學孔院開放日，全體教師志愿者參與該活動，其中書法活動吸引了很多熱愛中華文化的愛好者前來欣賞體驗。一系列很多很多的與書法有關的活動，從孔子學院社區到世界各國，掀起了一股欣賞體驗學習的書法文化潮流。以澳大利亞西澳大學孔子學院為例，和書法相關的活動對中華文化在當地范圍內還是有一定的影響。

（一）形式方面

從形式角度看，分為書法教學與書法展示、書法體驗三種。首先，書法教學主要針對的是有華文背景、或是熱愛書法文化的愛好者，由孔子學院的有一定書法基礎的志愿者老師對其的教學。書法展示一般為針對一些珀斯當地的商業公司、文化開放日、和諧日等，需要向社會群眾展現中國書法魅力的活動，面向的對象比較泛泛，所以書法展示的相關活動基本上會持續的時間較長，受眾面較廣，得以更好的展示傳統文化的魅力；最后的書法體驗主要針對的是在珀斯合作的四十多所中小學中的文化活動incursion，由孔院的志愿者老師承擔的多種中華文化相關的文藝活動（如：書法、武術、剪紙等），在展示的同時輔以教學，使學生可以有一個良好的中華文化的體驗。另外，書法體驗也存在與受眾面較廣的文化展示開放日，為使社區群眾對中華文化有更深入的了解。

（二）群體方面

從群體角度來講，主要包括兩方面——學校與社區。學校只是針對以學生為主體的文化活動（excursion和incursion等），例如：2018年8月31日珀斯阿奎那斯私立男校的書法文化體驗活動；2018年7月西澳孔院假期少兒班書法文化互動。而社區活動則面向的是除了學生以外的其他社會群體，包括商業活動，和諧日活動等等。

（三）影響力方面

對于這些活動的影響，有以下幾方面的。

首先，書法文化活動可以使開設中文課程的學校學生更加深入的了解中華文化，為其語言的學習提供了有力的支持。語言與文化是緊密聯系的，語言的發展促進了文化的傳播，文化的傳播給語言的發展提供了平臺。如：在珀斯現代中學的語言文化周活動中，書法文化活動的體驗使學生學會了“福”字的五種寫法，了解了“?！弊值暮x——好運Good Blessings，Good Luck。

其次，書法文化活動促進了中外文化的交流碰撞。在中華文化和諧日當天，米拉布卡多文化社區中有各式各樣的文化活動，其中書法、國畫、剪紙、手鏈編織等代表著中華文化的藝術大放異彩，與參加此次活動的其他文化，如印度文化、阿拉伯文化等等有交流，現場的老師和志愿者互相交流經驗，互贈禮物。

另外，書法文化活動提升了自身的民族自豪感，使人們對中華文化有了更深的了解。在每周的書法角活動，與參與活動的書法愛好者們在交流的過程中，發現了有華文背景的爺爺奶奶們對中華文化的認可與支持，其中有一對夫婦，從零基礎開始學習到現在的成副作品，每一次的進步體現在每節課的筆記，體現在從中國國內精心挑選購買的文房四寶，體現在認真專注于每一筆畫的細致入微，都讓人頗為震撼。這不單單是個人的認真精神，更是對中華文化熱愛的執著精神。

（四）講解模式方面

從講解模式這個角度，主要談一談關于體驗活動和教學活動的不同。（見表1）

以下為詳細的備講材料：

（1）書法體驗活動——以UWA Calligraphy Workshop為例，講解順序為：

背景：Calligraphy is the quintessence of Chinese culture. They have emerged some 1000 kinds of written languages in the world.

基礎知識：Four Treasures of the Study

The brush毛筆 The ink墨汁 The ink-slab硯臺 The paper宣紙

握筆方式：How to hold the brush？

書體及基本筆畫：Five scripts：楷行隸篆草Basic stroke：橫豎撇點捺折勾提

永字八法：The character“Yong永”demonstrates eight basic strokes.

（2）書法教學活動——以每星期六書法角為例

2018年5月5日臨近母親節的一次書法角，以此為主題，練習唐代詩人孟郊《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。練習步驟為：

釋義：

言：say 寸草：grass-inch， indicates children 報：repay， thank

三春：“孟春（Meng chun）”“仲春（Zhong chun）” and “季春（Ji chun）”暉：sunshine

整句釋義、筆畫順序、單字練習（以柳公權柳體為主）、成品展示

四、書法文化發展的可觀性及意義

書法文化作為代表性的中華文化在孔院社區發展，有利于多元文化間的相互交流，澳大利亞本就是一個多元文化元素集成的國家，可以包容各種各樣的優秀文化。所以從跨文化的角度來講，文化為人們的日常生活和人際交往帶來了一定的影響，同時文化差異也是影響人們交際的一大因素。因此，在我們發展或者弘揚中華文化時，一定要注意對文化的理解與表達方式，善于捕捉與思考，在跨文化層面上進行交流，這不僅有助于文化教學，更有利于弘揚中華文化。以文化展示、文化體驗、文化教學等文化活動形式為社區人們引領了爭學中華文化的熱潮，促進了漢語及文化教學事業的發展，推動了兩國人民的友好往來。在世界多元化發展的未來形勢下，具有可觀性和長遠性。

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