高職音樂專業中鋼琴教學發展的問題與對策探析

李美瑤

摘要：在高職音樂專業中，鋼琴教學對于提升學生的藝術素養發揮著不容忽視的作用，而如何提升鋼琴教學成效，則成為了高職音樂教師需要關注與探索的重要問題。本文在對高職音樂專業鋼琴教學發展問題作出分析與論述的基礎上，對高職音樂專業中鋼琴教學發展對策做出了研究與探討。

關鍵詞：高職院校；音樂專業；鋼琴教學；發展問題；優化對策

一、高職音樂專業鋼琴教學發展問題

從高職音樂專業鋼琴教學內容來看，首先，高職鋼琴教學內容涉及到了較多的獨奏曲目，而欠缺對合奏曲目的重視，這制約著學生對鋼琴藝術認知全面性以及學生鋼琴綜合素養的提升；其次，高職鋼琴教學內容涉及到了較多的技術訓練，而欠缺對藝術鑒賞能力等鋼琴感覺訓練的重視，這導致了學生所開展的鋼琴藝術學習陷入了具有過多機械練習的誤區；最后，高職鋼琴教學內容存在著理論與實踐失衡的問題，這不僅導致了學生所具有的理論應用能難以得到有效提升，而且也會導致學生舞臺演奏能力不高、經驗不足的情況。

從高職音樂專業鋼琴教學形式來看，高職鋼琴教學中的鋼琴教學形式主要包括公開課、集體課、小組課與個別課，不同高職院校會圍繞師生比例以及教學目標，而選擇其中一到兩種教學形式來開展教學活動。然而，這些課堂形式都具有鮮明的優勢與劣勢，如集體課能夠塑造良好的交流氛圍，但卻不利于因材施教，個別課則有利于提升教學針對性，但是卻具有過于封閉的特征，只選用一到兩種教學形式且很少做出調整的行為，會對鋼琴級教學成效的提升產生制約作用。

從高職音樂專業鋼琴教學方法來看，講解法、示范法是教師開展理論教學與實踐教學的主要方法，這些教學方法的共性在于重視知識灌輸而忽略對學生的啟發以及學生在學習過程中的深度參與。與此同時，教師對現代教育技術的認知以及運用能力不足，也導致了現代教育技術優勢在當前高職音樂專業鋼琴教學中難以得到充分的發揮。在此背景下，高職音樂專業鋼琴教學方法體系很難滿足創新型專業人才、復合型專業人才培養需求。

從高職音樂專業鋼琴教學評價方面來看，一方面，高職音樂專業鋼琴教學評價指標體系有待得以進一步的完善。如當前高職音樂專業鋼琴教學評價多以考試結果為重要依據，這種評價活動體現出了關注學生學習成果而忽略對學生學習過程、學習態度、學習策略的關注；另一方面，高職音樂專業鋼琴教學評價存在評價方式單一的情況。當前高職音樂專業鋼琴教學評價主要以教師為評價主體而忽略了學生在評價過程中的參與，這種現象導致了學生難以對自身學習中存在的問題以及原因作出深入的認知，從而制約著學生自主調整與自主提升能力的提升。

二、高職音樂專業鋼琴教學發展對策

針對高職音樂專業鋼琴教學中存在的問題，高職院校有必要從以下幾個方面對鋼琴教學人才培養工作做出調整。

首先，高職院校有必要挑選一些難度較低的合奏曲目融入鋼琴教學內容體系當中，確保學生能夠在對合奏曲目產生興趣的基礎上掌握鋼琴合奏能力。與此同時，高職院校需要重視鋼琴演奏技術教學與學生鋼琴感覺訓練、鋼琴音樂理念的協同發展，從而促使學生能夠掌握不同鋼琴作品風格與特點的基礎上，實現自身鋼琴演奏能力的有效提升。另外，在鋼琴教學中，教師有必要激發學生參與舞臺表演的欲望并依托學校各類文化活動為學生提供參與舞臺表演的機會，從而鍛煉和提升學生的舞臺表演能力，實現學生理論素養與實踐素養的協同提升。

其次，高職院校需要重視對多種教學形式進行綜合運用與合理調整，從而有效發揮出不同教學形式所具有的優勢、彌補不同教學形式所具有的缺陷，針對教學目標、學生特點構建起科學有效的教學形式體系。與此同時，無論是在教學形式的選擇還是教學方法的選擇中，教師都需要重視尊重學生的主體性、發揮學生的主觀能動性，通過對學生進行啟發、引導學生開展自主性學習和探究性學習，深化學生對鋼琴知識的認知與理解。另外，教師需要重視發揮多媒體等教學技術在知識展示、氛圍營造中的優勢，從而為教學效率的提升奠定良好基礎。

最后，高職院校需要重視對鋼琴教學評價體系進行完善。從評價內容方面來看，高職院校有必要構建起完善的評價指標體系，確保學生在學習過程中的學習態度、學習策略以及學習結果得到全面反映，并推動理論考試與實踐考核緊密結合起來；從評價主體方面來看，高職院校不僅需要重視充分發揮教師在評價過程中的主導作用，而且有必要引導學生參與到評價過程當中，使用學生自評、學生互評促使學生對自身學習中存在的問題以及原因做出深入的認知。

三、結語

綜上所述，高職音樂專業鋼琴教學改革需要體現出針對性，在此過程中，教師有必要從教學內容、教學形式、教學方法以及評價體系等方面做出優化與完善，從而為高職音樂專業鋼琴教學成效的提升奠定良好的基礎。

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