初中英語課堂如何開展英語活動

桂安銀

摘 要：英語課堂活動的本質就是給學生創設從語言操練到語言產出的語言內化過程。因此，開展英語活動能有效地提高英語課堂教學效果。本文闡述了開展英語活動在教學中的意義，分析了英語教師在活動中扮演的角色，列舉了初中英語教學中常見英語活動的類型，并提出了開展英語活動應關注的幾個問題。

關鍵詞：英語活動；開展意義；扮演角色；活動舉例；關注問題

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-067-1

在新時期教育大環境下，課堂活動發揮著豐富課堂、放松情緒、綜合實踐的重要作用。英語課堂活動順應了學生的心理需求，能夠全面調動學生學習的積極性，適應并強化英語語言的應用。

一、在英語教學中開展英語活動的意義

1.開展英語活動能培養學生用英語思維、表達思想和進行交際的能力。英語活動以口語為主，口語在非正式場合下，是不用進行準備的，而這一特點正好不允許學生在參與活動時通過翻譯來表達思想，理解對方的話，從而使學生較快地學會用英語思維來進行交際的能力。

2.開展英語活動可以讓學生體驗學習樂趣、激發參與熱情，提升學習自信心。根據觀察：學生一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創設情景，開展各類英語活動，可以讓學生體驗學習樂趣、激發參與熱情，提升學習自信心。

3.開展英語活動還可以培養學生的發散思維，開發學生的智力。當教師布置好活動后，學生能就活動的內容產生各種各樣的聯想，從多方向、多角度的思考問題，并迅速而靈活地編織多種多樣的意識產品，從而培養了學生思維能力及創造能力。

二、英語教師在活動中扮演的角色

英語活動應該以學生為主體，在活動過程中學生自己設計、自己組織、自己管理，但這并不是完全否定老師，活動開展是否成功，教師的作用是關鍵。那么教師究竟該扮演什么樣的角色呢？

1.導演角色。所謂導演就是起“點兵點將”作用，在開展每一項英語活動前，英語教師應當做大量的準備工作，認真分析所教課程與活動的聯系，分析學生的知識水平現狀，以及活動中有可能出現的問題，不能隨便給一個話題就讓學生自由活動，要認真分析每次活動的目的，活動的形式，活動參與的對象，以及活動后的評價方式，活動結束后，教師應當及時總結成績，指出不足。

2.編劇角色。面對一項活動，教師應當編排一些學生喜聞樂見的、切實可行的材料，融知識性、趣味性于一體，供學生們在活動時使用。

3.觀眾角色。教師在活動中應當仔細觀察：是否每個學生都參加了，學生的準備是否充分，活動是否有創意，活動是否達到了預期的效果。

4.評委角色。每次活動結束時，教師都應當對學生的活動做一個公正的評價，如果是競賽活動，還要給獲勝者頒發獎品以資鼓勵。

三、初中英語教學中常見的英語活動

1.分組討論。這種活動是教學中最常用的、最有實效的活動，當教師布置任務后，讓學生進行分組討論，然后交流發言，培養合作精神，增大學生參與面。這種活動多以三人、四人、五人小組為主。

2.改編。所謂改編就是將課本上的內容進行改寫，可以將對話改寫為故事，也可以將故事改寫為話劇，換而言之，就是將學生放到“真實”的情景中去。改寫可以讓學生自己完成，這樣可以發揮學生的聰明才智，同時也培養學生的寫作水平。

3.模擬訪談。現行牛津英語教材貼近學生生活，話題多為學生喜愛。因此，可以學以致用，在課堂教學中，教師可讓學生扮演節目主持人，進行現場的采訪活動，運用學習相關的句型，這樣的活動，學生有話說，易開展。如：在學習牛津英語教材9A Unit6 TV Programmes 就可以就學生喜愛的電視節目，cartoons， cooking， drama， fashion， films...讓學生采訪同學，并說明理由，同時寫成采訪報告，當堂匯報。

4.撰寫活動心得。我們常常開展一些英語活動，如舉辦英語節、英語聯歡會及各類英語競賽，在活動中，學生們都會有不同的感想和收獲，要求他們在認真參與的同時，多觀察，多思考。活動結束后把自己的感想和收獲通過各種形式記錄下來，作為自己的學習心得，加上圖片、照片展示在班級的櫥窗里。

四、開展英語活動應關注的問題

1.關注學生，體現“以學生為主體”的原則。在活動中不僅要關注學生的語言，而要關注學生全面的發展，更重要的是關注學生的學習情感，關注學生興趣的調動，關注學生積極性的發揮，關注整個教學過程對學生價值觀的影響，關注學生的年齡特點和心理特征，用老師的真情和理解與學生進行交流。

2.關注實效，讓學生體驗成功。活動如只注意到學生的興趣，往往會忽略知識的學習，使學生無法獲得成就感，不利于學生在學習中最終形成自信心，因此，教師首先要考慮是否為學生提供了體驗成功的機會。

3.關注評價，促進學生發展。學生活動后，教師應及時點評，肯定成功的方面，提出改進的建議，以促進學生的發展；同時，必須注意評價的實際目的和實際效率，不要流于形式，不要為評價而評價。

隨著新課改的實施，構建以學生為主體的課堂教學活動成為英語教學的追求。有效的課堂活動能使學生的大腦皮層處于活躍狀態，能調動學生的多種感官參與活動；能開拓學生思維，使他們在課堂上學習的知識得到內化和吸收。因此，在初中英語教學中，教師要重視英語活動的開展，充分挖掘學生的潛能，以調動學生的學習熱情，延伸學生的學習效果。

[參考文獻]

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