打開生活之窗，輕松寫作

摘 要：將作文與生活緊密聯(lián)系，打開生活之窗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，積累寫作素材；開展實(shí)踐活動讓學(xué)生動手動腦，在活動中感受體驗(yàn)，充實(shí)寫作內(nèi)容，陶冶情感。實(shí)行生活化作文，讓學(xué)生在鮮活的生活中獲得更真切地感受，學(xué)生才能寫出富有童真童趣的作文。

關(guān)鍵詞：生活化；活動化；評價方式多樣化

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-05-27

作者簡介：駱麗華（1975—），女，廣東廣州人，廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，作文水平最能體現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)。作文課上，看到學(xué)生們對照著范文，在作文本上寫上幾句枯澀、無味的語句，看到他們緊鎖的眉頭、無助的眼神時，我不禁陷入思考：作文教學(xué)的目的是什么？是為了表情達(dá)意，傳達(dá)自己的人生理想、對生活的獨(dú)有感悟！可是當(dāng)前的作文教學(xué)效率低，學(xué)生七拼八湊寫出的文章干巴巴的，毫無生氣，少了靈氣和活力。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。”“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”葉圣陶的話，給我們指明了作文教學(xué)的方向，充實(shí)的生活、豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將作文與生活緊密聯(lián)系，打開生活之窗；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，積累寫作素材，搜集生活中感知到的材料；開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生動手動腦，在活動中感受體驗(yàn)，充實(shí)寫作內(nèi)容，陶冶情感，讓學(xué)生在鮮活的生活中獲得更真切的感受，學(xué)生才能寫出富有童真童趣的作文。那么，如何讓作文與生活緊密聯(lián)系？下面我談?wù)勆罨魑慕虒W(xué)的實(shí)施策略。

一、關(guān)注日常生活，積累寫作素材

晨霧晚霞，花開花落，鳥鳴蟲叫，溪流蜿蜒，大千世界，神奇美妙。我們所處的生活環(huán)境日新月異，身邊的事物天天都在發(fā)生變化，社會的人情冷暖也在每日上演。生活本是寫作的源泉，但是我們的學(xué)生并沒有把形形色色的生活記于心間，日復(fù)一日的生活在他們心里好像不曾留下痕跡。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，關(guān)注生活，留心觀察周圍的事物，同時積極參與各種活動，善于發(fā)現(xiàn)，樂于思考。

1.關(guān)注偶發(fā)事件

生活中總會有一些突發(fā)的事情，讓人措手不及，讓人體會到人情冷暖。教師若能抓住時機(jī)，指引學(xué)生用一雙“慧眼”觀察生活，觸發(fā)他們的情感，這樣何愁沒有寫作素材！春季天氣多變，一天早上，我正上語文課，一位女同學(xué)小娟忽然“哇”的一聲，嘔吐了，穢物濺了一地，難聞的氣味彌漫課室，幾個同學(xué)捂住鼻子，跳開了，嘴里嚷嚷著。這時她的同桌默默取出紙巾遞給她，然后對我說：“老師，我去沙池鏟些沙子回來收拾臟東西。”然后就拿工具出去了。等我?guī)е【耆バl(wèi)生室安頓好，課室已經(jīng)打掃得干干凈凈了。我深感欣慰，然后轉(zhuǎn)念一想：下個單元的習(xí)作就是寫一個令人印象深刻的人，何不趁熱打鐵，抓住時機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)？于是，我馬上改變了上課內(nèi)容，讓學(xué)生將剛才發(fā)生的事情寫下來。因?yàn)槭虑槭恰罢谶M(jìn)行時”，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，一篇篇佳作陸續(xù)呈現(xiàn)。如此寫出來的文章充實(shí)、生動、活潑，學(xué)生也寫得輕松，因?yàn)椴挥没ù罅馊ァ皵D”字湊數(shù)。作文來源于生活，學(xué)生親眼所見，親身經(jīng)歷，有所感觸，充滿真情實(shí)感，這樣的作文最能夠打動人心。

2.關(guān)注日常家庭生活

我們還可以從看似平淡的日常家庭生活中汲取寫作素材。學(xué)生大部分時間在家庭里，家庭生活對于學(xué)生來說是最重要的，家庭是學(xué)生的第一個學(xué)校。我們可以與家長溝通，讓家長帶動學(xué)生多參與家庭實(shí)踐活動，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能從多姿多彩的家庭實(shí)踐活動中積累寫作素材。

有位學(xué)生在《快樂的一天》中這樣寫：“打開煤氣爐，鐵鍋很快就冒起青煙，我馬上把雞蛋放進(jìn)鍋里，把火調(diào)小一點(diǎn)，雞蛋的四周很快冒起了泡泡，頓時發(fā)出一陣陣濃濃的香味，很快雞蛋變得金黃的，我連忙用鏟子把蛋翻過來繼續(xù)煎，接著我又倒一些醬油，再煎一下，好，大功告成！”這段話寫了煎蛋的過程，雖然簡單，可是快樂的心情顯而易見，可見是她的親身經(jīng)歷。學(xué)生動手做家務(wù)，如洗碗、拖地、倒垃圾等可以成為寫作的素材，飼養(yǎng)小動物、種植花草等活動既能讓學(xué)生增長知識，又為學(xué)生寫觀察日記提供了素材。農(nóng)村的學(xué)生跟著父母去種菜、鋤番薯、摘荔枝等，從中獲得的知識更豐富，感受更深刻，這些更是難得的寫作材料。

鮮活的生活場景為寫作提供了取之不盡的材料，我們引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，不斷積累寫作素材，必能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

二、開展實(shí)踐活動，調(diào)動寫作激情

好動活潑是孩子的本性，說明他們頭腦靈活，我們可以利用這一特點(diǎn)，多開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們大膽實(shí)踐，多動手動腦，在實(shí)踐活動中促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在實(shí)踐活動中陶冶性情、鍛煉意志，培養(yǎng)集體意識、合作意識。

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂好作文教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好本學(xué)期的語文活動

如春天帶學(xué)生穿梭于鄉(xiāng)村田野、小橋流水之間，讓學(xué)生傾聽春天的腳步聲，觀察花草樹木的生長過程，在銀鈴般的笑聲中把一只只紙鳶放上藍(lán)天……奏響了學(xué)生寫作的進(jìn)行曲。秋天，帶學(xué)生去秋游，欣賞紅葉，摘葡萄，進(jìn)行野炊活動，學(xué)生自己動手做飯炒菜。于是學(xué)生就寫出了這樣的句子：“我朝著田野走去，只見太陽公公從地平線上慢慢地升起來了，它一邊和小鳥說笑，一邊笑嘻嘻地向上升。看，它的臉多紅呀！”“草地上，紫紅色的野花開得多燦爛！蝴蝶也被它們吸引來了，不住地親吻它們可愛的小臉蛋。”這些漂亮的句子涌動著生命的火花，因?yàn)檫@是學(xué)生們用慧眼去捕捉的鏡頭，用純真的心靈去感受，用傳神的筆去描寫的。

2.借綜合實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)與寫作有機(jī)結(jié)合

我們在綜合實(shí)踐活動中開展“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”這一主題活動。學(xué)生自主選小題，通過搜集資料深入探討元宵、春節(jié)、中秋、端午等傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，了解各地的民風(fēng)民俗，通過動手制作民俗物件、應(yīng)節(jié)食品等，在主題實(shí)踐中感悟傳統(tǒng)節(jié)日，享受實(shí)踐中的快樂，感受中國文化的傳統(tǒng)底蘊(yùn)。通過寫調(diào)查報(bào)告、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等形式，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了民族自豪感，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。有學(xué)生就描繪了從化地區(qū)特有的春節(jié)習(xí)俗“擲彩門”：“‘?dāng)S彩門大約在晚上八半點(diǎn)開始，先是敲鑼打鼓，舞獅采青，鞭炮齊鳴，煙花競放，鞭炮聲震耳欲聾。九點(diǎn)鐘，有一個彩門被幸運(yùn)兒點(diǎn)燃了！點(diǎn)亮的彩門，一邊轉(zhuǎn)動，一邊噴射火花，那橙黃的煙火噴灑而下，映亮了天空，一道道焰火從天空中傾瀉而下，就好像天上的銀河水嘩嘩地傾瀉而下，壯觀極了！”綜合實(shí)踐活動讓學(xué)生置身在多姿多彩的社會生活中，在調(diào)查研究、參觀訪問、成果展示過程中獲得最真切的感受，情動而辭發(fā)，寫起作文來自然流暢、輕松自在，筆下的文字就會靈動而有個性。

三、結(jié)語

生活即教育，生活為寫作提供了取之不盡的素材，生活化作文教學(xué)定能為提高學(xué)生的作文水平、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)作出有效的探索。

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