小學校園文化建設思考

盛明華

摘 要：北京市有關校園文化建構的特點，校園文化建設中的思考， 提升小學校園文化的設想。

關鍵詞：校園文化 建設 思考

帶著學習、研究和提高的目的，參加了北京師范大學的培訓。并分別考察了北京市部分學校。與學校的領導、教師等人員就校園文化建設等問題進了交流，他們在營造校園文化，引導學生發展方面有著獨特的做法，讓我有所思有所得。

一、北京地區部分學校校園文化建設的感受

1.構建了生命化的校園環境。學校在構建校園文化建設時講究環境建設的教育性、藝術性、知識性、規范性，精心設計學生的學習、生活的各種場所，善于創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化，烘托一種濃厚的育人氛圍。

2.營造出豐富的學生精神文化：秉承“為了每一個學生的全面發展”的核心理念，所到學校都注意營造一種，健康向上、有豐富內涵的學生精神文化的氛圍。他們善于活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。

3.突出學生在校園文化建設方面的作用。走進學校都會明顯地感覺到，學校四面八方都在向你展示著文化、精神，讓每一個角落都有美在閃光、都有文化在沁潤。讓每一面墻壁都實實在在的成為學生展示他們才華的園地。

4.創設了和諧的心理氛圍。師生間的和諧的心理融通在教育中具有重要意義。學校為學生創造了和諧的校園環境，讓全校師生健康快樂地成長。為學生營造一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛。

5.形成了健康的社區教育網絡文化。現代的學校不再是閉關自守的，而是開放的，是存在于社會大背景下的學校，它與社會上的各種社會生活息息相關，充分利用各種教育資源，加強與社區家庭聯系，形成了學校、家庭、社會三位一體的大教育網絡。

二、校園文化建設中的思考

1.物質建設缺乏活力與沒有個性。當下的學校雖建有高大的樓房，寬敞的校園，齊全的設備設施，布局也較合理，也做到了凈化、綠化、美化，卻缺少個性特點；張貼的名人警句、標語口號、制度職責等一勞永逸，學生熟視無睹；校園陳設及教室布置成了一種擺設，沒有特出地方人文及社會背景，放棄了利用當地資源開展教育活動的作用，感覺不到生命的流動。

2.校園文化活動內涵不深、成效不大。學校的校園文化活動看起來豐富多彩，卻是以應付上級的有關活動為目的，花架子多，跟風的多，看起來轟轟烈烈，切入學生的生活卻不夠，脫離學生實際說教型的偏多，沒有體現德育的實踐性原則，沒有注意德育的實

效性。

3.校園制度文化缺乏科學性、整體性、時效性、操作性、發展性、人文性，執行的嚴肅性不強，特別是制度不能內化為師生員工自覺意識，不能很好地起到規范、制約和激勵作用。

三、提升小學校園文化的設想

1.體現以人為本的理念，貼近師生生活。創建校園文化的目的是為了育人，創建校園文化的過程也是育人的過程。如果把“一切交給學生”，讓學生去發揮聰明才智，參與創造，就會激發學生的積極性和創造性，使校園文化豐富多彩。學生的書畫、剪紙、小報和攝影等作品、學校的校刊等也是學生的練兵場、甚至連“藝術節”、“體育節”等重要文體活動也交給學生去操辦。這些做法，既充分體現了學生的主體地位，也體現了“一切以學生為中心”的教育思想，使學生在活動中受到了鍛煉。校園文化建設要注重實效，學校的每一建筑設施包括花園、草坪、樹木等都要有利于師生的工作和學習，學校的各項規章制度的建立要有針對性和科學性，要貼近師生生活實際，使人能夠接受。從校園精神文化建設來說，要制定長遠的目標和切實可行的計劃，要了解和尊重學生的個性，培養和發展學生的特長，使學生在愉悅的環境和濃厚的興趣中健康成長。

2.堅持創新的觀點，突出特色性。校園文化氛圍不能千篇一律一個模式，相互照搬，而應各具特色，反映不同地域、不同層次學校的特色。從自己的實際出發，根據不同的環境和不同的教育對象，因地而設，因人而宜。就小學而言，學校的建筑設施、環境布置等應追求色彩艷麗、圖案活潑、節奏歡快的格調，以適應兒童天真活潑的特性。構建出一幅美麗、和諧的畫面和營造一種濃郁的、激人奮進的文化氛圍，使人走進學校如同走進花園，真正體驗到美的享受。要根據地域特點，年齡結構開展多學科、多層次、多內容的校園文化活動，不僅有利于拓寬學生知識面，改善知識結構，培養學生的表達能力、交際協調能力、組織管理能力，而且還有利于培養學生的參與意識、競爭意識和成才意識，促進學生個性的發展，增強學生的自尊心、自信心和社會責任感、歷史使命感，從而促進學生素質的全面提高。

3.突出校園文化建設整體性。校園文化承載著傳承文明建設的使命，必須體現一定的時代特征和以人為本的理念，從而培養出能適應時代發展的學生個體。因此，校園文化建設必須考慮到整體化、生活化、人性化、開放化、多樣化。人文景點的建設要別具匠心，提高文化品味。要充分運用好校本資源，發揮它們在每一階段的作用。讓環境成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。

4.校園文化建設要追求高品位。高品位的校園文化，既能陶冶校園人的情操，激勵校園人的奮發進取，又能規范校園人的行為。文化品位的追求要從實際出發，因地制宜，要能構建出一幅美麗、和諧的畫面和營造一種濃郁的、激人奮進的文化氛圍，使人走進學校如同走進花園，真正體驗到美的享受。在制度文化的創建中，要追求高標準，不要粗制濫造，尤其是掛在墻上的更應注意語言簡潔、內涵確切、制作美觀。各種教室、活動室、辦公室的布置要簡潔、明快、舒暢，“制度上墻”不宜太多，且要各就各位，切忌把所有的制度都掛在墻上，或多個制度掛到同一個房間。否則會給人純粹形式主義。在精神文化建設中，要通過環境中各種宣傳設施，傳達美的情趣，規范人的行為，要“讓每一面墻壁都會說話”，在名言警句的選擇上，要樸實、確切，且具有感染力；墻報、黑板報、手抄報要圖文并茂、主題健康；在組織活動時要內容豐富、形式多樣、主題鮮明，情趣高雅。還要引導學生學唱歡快、熱烈、健康向上的校園歌曲，不能讓流行情歌成為課前歌。

我們要營造一種充滿人文素養、高尚的精神品位、充滿生命活力的校園文化，使之成為師生不斷學習、交流互動和共同提高的場所。讓師生時時處處都感受到學校這種知識殿堂的神圣，從而達到純潔心靈、端正行為、啟迪智慧的效用。