提高小學數(shù)學教學質量的有效策略探討

摘 要：隨著教育改革的深入，新一輪的基礎教育課程在不斷推進中，小學課程改革將全面展開，這就對小學教育提出了不同的要求。而在數(shù)學教育方面則制定出更高的標準，設定明確的目標，來提高數(shù)學教學質量。更重要的是能制定出符合小學數(shù)學教學理念的有效途徑，因此教師在教學實踐中，必須堅持不懈地為提高教學質量而努力。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學質量 有效策略

在小學數(shù)學教學中，學生對于數(shù)學的認識不夠透徹，還處于懵懂階段，而數(shù)學這門課的特點是高度的抽象性和嚴密性的思維理念。所以在小學數(shù)學課堂上，需要把抽象化事物具體形象化，使其更貼近生活，通俗易懂，使學生能夠理解，從而形成多元化的教學模式，增強學生對知識的理解和學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力有助于提高小學數(shù)學教學質量，為今后成為社會發(fā)展型人才打下良好基礎。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

講授法是目前的主要的數(shù)學教學方法。在中國傳統(tǒng)教育思想的影響下，許多教師在課堂上往往只是簡單地向學生傳授書本知識，而很少靈活的借助數(shù)學教學儀器幫助學生更好地理解和掌握知識。這直接導致學生在義務教育階段僅僅關注課本知識，難以有效提高數(shù)學教學質量。在當前的數(shù)學教育中，學生使用計算機的就會非常少，在學生上大學之前，對于一些基本的數(shù)學計算軟件的使用并沒有熟練掌握。許多教師片面地將數(shù)學作為一門理論學科來進行教學，而忽視了它的實踐性。教師應該認識到數(shù)學與我們的日常生活有著緊密聯(lián)系，它是無處不在的，小到個人日常的開銷花費，大到數(shù)據(jù)庫的建立都與數(shù)學相關。盡管如此，現(xiàn)在的數(shù)學教育已經(jīng)與實際生活完全脫軌。

二、提升小學數(shù)學教學質量的有效策略

1.建立良好的班風、學風

優(yōu)秀的班級作風和學風可以為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。因此，當教師接管一個新班級時，為了能夠減輕教師管理班級工作的負擔，首先要培養(yǎng)一批管理能力強的班干部，讓他們帶領其他學生參與到班級的日常管理工作中來。在課堂上，教師應積極開展各種學習競賽，鼓勵學生通過這些競賽不斷前進，并在教育活動中表揚學生。此外，教師在數(shù)學作業(yè)批改中，一些簡單帶鼓勵性質的特殊符號的適當使用能夠給學生以鼓勵，讓學生內心愉悅，從而激勵學生不斷進取，使學生在數(shù)學學習過程中始終保持積極向上的斗志，使所有的學生在學習數(shù)學知識的過程中都能享受到成功的喜悅。興趣是最好的老師，要想提高數(shù)學課堂教學質量，就少不了學生的積極性和主動性，這就要求教師要善于在教學過程中激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。

2.培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣

“學好數(shù)學，興趣是關鍵”，這是當代著名數(shù)學家楊樂曾說過的一句話，學生的第一位老師是學習興趣，學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，再加上教師良好的誘導，就能夠引導學生全身心地投入到數(shù)學學習中，發(fā)揮其最大的潛能。數(shù)學是來源于生活并又服務于生活的，為了讓學生更好地領會到這一點，我們作為小學數(shù)學教師，在教學過程中，要學會激發(fā)學生的學習興趣，這點教師可以通過在課堂上提出問題來實現(xiàn)。數(shù)學這門學科的科學性很強，在教學中，教師要充分展現(xiàn)數(shù)學的魅力。在課堂上，教師應該抓住這些數(shù)學之美，結合自己的教學水平，將數(shù)學之美展現(xiàn)給學生，讓學生感受到數(shù)學的魅力和奇妙，從而激發(fā)他們喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學的興趣。

3.讓學生成為課堂的主人

在教學中，教師要敢于放手，要勇于把課堂的主動權交還給學生，讓學生成為課堂的主人。不應該盲目地控制課堂，墨守成規(guī)，這樣會使學生的思想不能開闊，降低他們的學習興趣，從而達不到預定的教學效果。為了讓學生能夠自主獨立思考，活躍和開闊學生的思維，教師應該在教學中做出正確的指導和建議，在課堂上讓學生們發(fā)言，適當放手，讓學生們保持自己的觀點，大膽地互相討論，互相學習，讓他們在爭執(zhí)和爭辯中收獲知識，激勵他們提出更多的有價值的問題，把提出的數(shù)學問題、以小組合作的方式來進行解決得出結論，并通過自己的言語清晰有條理地表達出來。只有在以學生為主導的學生課堂上，學生才能做到獨立自主思考和解決問題，從而真正的掌握數(shù)學知識。

4.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的教學情境

新的小學數(shù)學課程標準中明確提出：教學要從貼近學生的生活情境入手，選擇學生覺得有趣的數(shù)學問題來激發(fā)他們的學習興趣和動機，使他們體會和感受到數(shù)學在日常生活中的應用。要達到這一要求，我們要將教學聯(lián)系生活實際，在講授時創(chuàng)造一個與實際生活相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們感悟到數(shù)學的作用和樂趣，產(chǎn)生強烈的學習動機，進而主動地參與到教學活動中來。在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設生活化的教學情境，教師可以從以下兩方面做起。首先，教師在創(chuàng)造生活化的教學情境時，要優(yōu)先選擇學生們熟悉的日常生活情境，將教學內容有機融入到生活情境中，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性。除此之外，在我們的日常生活中，很多與數(shù)學有關的問題都可以成為數(shù)學課堂中的教學資源，這就要求我們的小學數(shù)學教師要費心思在日程生活中挖掘合適的教學素材，留心生活中的一些小細節(jié)，在教學過程中選擇學生們熟悉的與日常生活相關的數(shù)學問題，使抽象、靜態(tài)的學習內容變成具體、動態(tài)的生活問題，進而使學生感受到學習數(shù)學的作用和樂趣，在此背景下，課堂教學的質量才能得到一定的提高。

5.改進教學評價，樹立全面質量觀

教育活動包括了教學評價。以學生的成績?yōu)榛A是以前的教育評價的基本特點，這種方法相對單一和片面。它不能對學生的能力和水平做出恰當而全面的評價，而分數(shù)被用作衡量的唯一標準，這必然會對教師在教育中順利實施素質教育產(chǎn)生一定的影響，甚至會阻礙素質教育的實施和落實。因此，在小學數(shù)學教育中，教師應改進教育方法和復習方法，建立合理的教育評價機制，教學評價要涉及到對學生綜合素質的評價，教師要對小學數(shù)學教育有新的認識。數(shù)學教育的質量不僅要看學生讀過多少書，還要看學生對知識和各種書籍能否全部吸收和內化，也要考慮他們在教育活動中的心理素質。

綜上所述，教師在教學過程中要遵循教育規(guī)律，對于教學研究工作要積極參與，在教學工作中要勇于創(chuàng)新，積極探索，不斷地適應新環(huán)境，并應用有效的教學方法和教學手段，真正發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)他們的潛能，提高他們的學習效率，最終達到提高小學數(shù)學教學質量的目的。

作者簡介

鐘原娟（1983—），女，滿族，籍貫：江西大余，學歷：本科，職稱：小學初級，主要研究方向：小學數(shù)學教育。