語文教學中的創新教育

張蕾

摘要：21世紀是全面創新的時代，以培養學生的創新精神與創新能力為目標的創新教育，作為一個嶄新的課題被教育教學引用與實施。語文教學作為一門基礎性、工具性的學科教學，將創新教育融入其中尤為重要。本文分析語文教學實施創新教育的重要性，指出創新教學的核心，最后為語文教學中如何進行創新教育提出解決對策，真正實現培養學生創新力的目標，為實現社會經濟的創新發展奠定基礎。

關鍵詞：語文教學；創新教育；對策

新時期隨著創新教育的全面推進，培養學生的創新能力已經成為各科教學的重要任務。由此，語文教學理應順應時代需求，擔負起培養學生創新意識、創新思維、創新能力的使命。

一、語文教學實施創新教育的重要性

近年來，各國越來越重視國民素質的培養和提高，從而大力推進新課程改革的推進和發展。在教育教學實踐中，培養學生的創新能力和創新精神成為重心工作。

為社會經濟建設培養綜合型應用人才，語文教學擔負著重要的責任使命。需要創新教育為教學注入活力，朝著健康、文明的方向發展，但是隨著創新教育的開展，傳統語文教學因為不能遵循學生的認知規律，在教學中一篇課文往往從時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想以及寫作特點等方面介紹，不僅無法調動學生的學習積極性，而且與創新缺乏聯系，從而無法培養學生的創新能力和創新精神。

二、創新教育的核心

我們所提倡的創新教育的宗旨，就是以發掘學生的創新潛能，弘揚以人為本，促進學生的個性和諧發展。創新教育是吸取傳統教育的優勢，擯棄缺點，在不斷的探索和完善中形成的一種新型教育教學模式。

創新教育并不是單純的訓練學生的發明創造技巧，而是全方位的培養教育學生，使學生健康成長。創新教育也不只是針對少數尖子學生，而是面向全體學生開展的素質教育，不僅重視結果，更重視過程，重視和挖掘學生個體潛力。

三、語文教學中如何開展創新教育

（一）改變教學觀念，將創新教育理念滲透到教學之中

首先，在創新教育中，教師作為實施者，在創新教育的開展與實施中發揮著主導作用。只有教師轉變教育觀念，才能以創新觀念培養具有創新才能的學生。因此，創新教育的前提就是提高教師對創新教育的認識。

其次，創新教學觀念不僅重視教師的主導地位，還要強調和注重教學過程師生的合作。課堂中注重師生的平等關系，改變傳統單向傳授關系，轉變為師生之間、學生之間的多向交流。通過創設輕松的課堂氛圍，鼓勵學生在課堂中更積極主動的參與到課堂教學中，大膽地發表自己的見解。此外，教師還應當關注每個學生的進步，鼓勵學生創新，讓學生敢于創新，實現學生創新精神和實踐能力的全方位提高。

最后，教師還要注重自身素質的提升，不斷鞏固和掌握將創新教育理念滲透到語文教學中的能力。語文教學中的創新教育要求教師不再只是“傳道、授業、解惑”，而是要求老師引導和培養學生的創新精神和創新能力，在創新教育過程中教師發揮示范作用，以自身的創新意識和創新思維去帶動學生形成良好的創新力。

（二）改革教學方法，在語文教學中融入創新教育

根據學生的學習興趣和學習成績等實際情況改進語文教學方法，幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生自主學習能力、質疑能力及創新想象能力。

首先，營造寬松、生動、活潑的學習氛圍，讓學生養成自主學習的習慣。由此，教師要樹立學生為主的觀念，為此學生創設自主學習的愉悅氛圍。課堂中采用激勵性語言鼓勵學生，激發學生的學習，營造平等、民主、和諧的氛圍，建立良好的師生關系，讓學生積極主動的樂觀情緒，更加自主的學習。

其次，注重培養學生的質疑能力。在語文教學中，質疑是學生獲取知識，不斷拓展求異思維的有效方法。因此，在語文教學中，教師依據課文題目、內容等引導學生發現疑點。在質疑和釋疑的過程中，設計要科學嚴密，避免呆板枯燥，還要有一定的難度。使學生全神貫注的探索思考，不斷拓展思維，從而激發學生進行創新。同時，培養學生的自主質疑能力，讓學生在潛心讀書和獨立思考的過程中發現疑點。自主質疑能力可滲透在課前預習、整體感知、課中自查等環節。

教師通過學生課前預習提出的問題及時調整教學方案，啟發學生提問題，并針對學生存在的問題，在語文教學課堂中進行細心引導和講解，幫助學生更透徹的理解課文。鼓勵學生在自查環節中積極提出質疑，教師針對學生提出的問題熱情進行熱情指導，鼓勵學生不斷探索出的創新精神。

最后，培養和拓展學生創新想象力。幫助學生養成尋求變異，多角度思考問題、多面求索答案的能力，避免因為思維僵化導致考慮問題的單一性，培養學生的發散思維能力。

（三）改革和完善教學手段，不斷落實創新教育

創新教育不僅指的是知識教育和能力教育，其還包括培養學生強烈的社會責任感、求知欲還有探索精神等優秀品質。

首先，創新教育活動是建立在知識基礎之上，縱觀歷史長河，所有的發明都是建立在知識的基礎之上。因此學生掌握的知識也直接影響這學生的創新能力。對此，培養學生的創新能力，學校和教師積極開展學中古今外名人名篇、學科學系列活動。名篇佳作內容上囊括自然美、社會美、藝術美及科學美，在結構形式上又分為結構美、節奏美、語言美。因此，教師可以要求學生利用假期時間讀名人書籍和傳記文學，并在閱讀之余養成寫筆記的習慣。通過欣賞和體味這些名篇獲得身心的陶冶和情趣的升華。再就是在新學期開始時召開讀書報告會，評選優秀的讀書筆記，激發學生的閱讀熱情。使學生的創新不僅局限于語文課文之上，而且在閱讀中走近名人，從名人身上學習創新精神和頑強意志力。

其次，教師不僅要傳授知識，還要幫助學生理解知識的真諦，只有學生充分深入的理解教師傳授的知識，才能在舊有基礎之上進行創新。學生對知識的理解和思考越久，就越容易進行創新。學校和教師可開展語文研究性學習，指導學生從自然、社會和生活中，選擇專題進行研究，并在研究過程中主動應用所學的知識解決問題。在語文研究性學習中，學生通過實事求是的學習和嚴謹求實的科學態度，不斷磨練自身用于創新，不怕困難的品質，養成積極樂觀的人生態度。

最后，創新能力的培養和體現離不開的實踐活動，知識的應用確保創新的實現。由此，為此確保學生所學知識的應用，學校和教師可組織學生積極參加自然、社會現象和科技館活動，培養學生多角度觀察事物的能力，不斷積累科技知識，通過組織制作、表演等活動鍛煉動腦、動手實踐能力，讓學生將所學知識得以應用，并在實踐活動中不斷培養自己的創新能力。

四、結論

語文教學肩負著培養學生創新精神和創新能力的重要使命，創新教育離不開語文教學的載體，并為語文教學注入生命活力。本文分析語文教學創新教育的重要性，分析創新教育的核心，并結合實際就語文教學如何進行創新教育提出解決對策，以推進語文教學改革的發展，使語文課堂成為創新的樂園，助力全面提高素質教學水平，為社會經濟發展培養創新型綜合性人才。

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