基于互聯網+的應用型人才培養翻轉課堂教學模式研究

辛海燕

摘要：隨著互聯網技術的突飛猛進，將互聯網+與翻轉課堂教學模式相結合，并將其應用于應用型本科人才培養中，切實提高應用型本科人才的知識應用能力、實踐動手能力、創新創業能力、職業崗位能力。探究一種新的教學模式，成為應用型高校人才培養需要解決的主要問題之一。本文以互聯網+為背景，從課堂現狀、模式構建以及解決的主要問題幾個方面，探究基于應用型人才培養的翻轉課堂教學模式。

關鍵詞：互聯網+；應用型；翻轉課堂

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）48-0154-02

隨著互聯網技術的突飛猛進，將互聯網+與翻轉課堂教學模式相結合，并將其應用于應用型本科人才培養中，切實提高應用型本科人才的知識應用能力、實踐動手能力、創新創業能力、職業崗位能力。因此，探究一種新的教學模式，成為應用型高校人才培養需要解決的主要問題之一。

一、應用型人才培養課堂現狀

目前，應用型人才培養課程絕大多數教學內容仍采用“以教師講授為主”的教學模式，也就是在課堂內進行知識的傳授，而在課堂外進行知識的內化。這種教學模式在實施過程中存在以下不足。

1.忽略了教學對象的差異，漠視了學生的個性化需求。

2.學生課堂自主活動缺失，壓制了學生質疑、批判、探究、創新能力的發展。

3.講授時間偏長，內容偏多，易造成認知超負荷，影響學習者學習效果的提高。

4.技術和教學的結合使用受到教師觀念的限制，未能有效地促進以學生為主體的教學。

5.以教師講授為主的教學方式不利于教師職業素養的提高。

綜上，現行的教學模式阻礙著教學效果的提高，扼制著學習者個性的發展，不利于提高應用型人才的知識應用能力、實踐動手能力、創新創業能力、職業崗位能力。

二、翻轉課堂教學模式構建

1.以問題為中心，將“激趣—質疑—自研—合作—交流—延學”六個手段融入“雙課堂”，從課前、課中和課后三個階段開展翻轉教學，如圖1所示。BYOD（Bring Your Own Device），即自帶設備，指使用自己攜帶的移動設備聯入網絡進行移動學習或移動工作。課前主要依托SPOC平臺和BYOD資源，進行課程的在線視頻學習、網絡討論、測試訓練等；課中主要依托實體課堂教學環境和BYOD，教師化身教學活動的“導演”，為學生提供隨時指導，組織學生分組討論，和學生共同解決疑難問題等；課后主要依托SPOC平臺和BYOD進行復習鞏固、學習效果檢測、互評交流、總結反思等。

2.建立多元化教學評價體系。將過程評價和結果評價相結合，建立綜合評價模型。分別對線上線下“雙課堂”的學習過程和結果進行考核，實現包括教師、學習同伴、學習者自身，甚至是平臺機器等在內的多元化主體評價方式。線上的考核主要有：根據平臺自動記錄的學生學習行為數據（學習時長、作業提交次數、網絡討論次數、單元測試等）考核學生在線學習情況、學習同伴間對課程作品的互評等；線下的考核有：課堂簽到、翻轉課堂的表現、書面作業、期末卷面考試等。

三、翻轉課堂教學模式解決的主要問題

1.模塊化教學內容組織。以目標式項目教學為導向，將教學內容模塊化，根據不同的知識點，將每模塊再劃分為若干小模塊，有些小模塊進一步分為基礎模塊和進階模塊，以解決學生“吃不飽”和“吃不消”的問題。各模塊的教學內容既相對獨立又密切聯系，教師對不同模塊進行不同的教學活動和考核評價設計，還可以根據具體情況及時調整各個模塊的具體教學內容。

2.立體化教學資源開發。開發符合應用型人才培養目標的立體化教學資源，包括微視頻、課件、講義、文獻、電子書、作業、測試等，其中微視頻是開展翻轉教學的基礎。針對不同類型的內容，微視頻資源主要有PPT課件演示加旁白講解、計算機屏幕操作演示、實物操作演示和現有視頻加工再利用等類型，主要分為知識講解演示、探索問題或研究任務引導，以及學習興趣激發三類。

3.師生角色定位。基于“學生主體，教師主導”的理念，設計課前、課中、課后三個環節的教學活動，明確教師/學生在各個環節中的任務分配，形成能夠支撐基于“SPOC+BYOD”的翻轉課堂教學模式的一套可行性教學方案。

四、結論

在“互聯網+”背景下充分發揮翻轉課堂的教學新形式，不斷探索并完善基于二者融合的教學模型，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，切實提高教學質量。

參考文獻：

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[3]周雨青，萬書玉.“互聯網+”背景下的課堂教學——基于慕課、微課、翻轉課堂的分析與思考[J].中國教育信息化，2016，（2）：10-12.

Abstract：With the rapid development of Internet technology，combining the Internet plus and flipped classroom teaching mode，and its application in the cultivation of application-oriented personnel，and effectively improve the application-oriented talents knowledge application ability，practical ability，innovation ability，professional competence. To explore a new teaching mode has become one of the major problems that need to be solved in the training of application-oriented universities. Based on the background of Internet plus，from the classroom situation，model building and the main problems，explore the talents of the flipped classroom teaching mode based on.

Key words：Internet plus；application；flipped classroom