民辦校大學城環境下定向越野運動多校聯動的可行性

劉立 杜鑫 孫延

[摘 要] 為了研究民辦高校在大學城環境下開展定向越野運動教學與比賽多校聯動的可行性，有助于個人、學校、家庭、社會、大自然的有機結合，有利于培養適應能力，從而助于學生的全面發展。應用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法對該可行性進行研究與分析，結果表明：各民辦高校在硬件設施、安全環境、器材儲備、師資力量和師生接受程度等方面都具備開課條件，可以開展。

[關鍵詞] 民辦校；定向越野；多校聯動可行性

[中圖分類號]G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0024-02

一 前言

定向越野運動在大學體育中算是比較新穎的戶外運動，自從開展以來，受到了廣大大學生的熱愛與推崇。之所以有這樣的形勢，主要取決于該項運動不受年齡、性別、場地、季節等主、客觀因素的限制。在運動難度與強度上面，定向越野項目可以事先設定運動路線和運動難度，因為該項運動的方法和目的是找到指定目標，預先設計運動路線可根據參賽選手的情況或簡單，或復雜；其次可以調整定向越野的難度以期能夠適合不同性別，不同年齡或不同水平的情況。盡管定向越野運動的大多數運動形式是快走或慢跑，但實際操作過程中定向越野運動的教學與比賽內容絕不僅僅包括看似簡單的跑步，它不僅是一個運動的過程更是一個思考的過程，真正做到了集運動智能與身體體能有機結合，定向越野運動的精髓與魅力之處正在于此，也是定向越野運動區別于其他運動的主要特征之一。在高校中大力推廣定向越野運動，可以使學生們在跑步的過程中，思考下一步的計劃，保持頭腦清醒、冷靜，積極尋求配合與幫助，共同完成計劃任務。對于學生來說該運動不但能夠鍛煉身體，提高學生的動腦能力和團結協作能力更不失是一種更深層次熟悉校園環境，增強環境意識的好辦法。

二 定向越野運動在我國高校中開展的現狀

（一）地區、學校之間發展不均衡

目前我國定向越野運動在各大高校之中的開展很不均衡。首先，各高校之間定向越野運動的發展水平不平衡，大部分高水平的優秀選手集中在少數所謂重點高校里面，因為他們具有先天的招生與資源上的優勢，其余多數高校在定向越野運動的開展上則處于初起步階段甚至是零起步階段，水平還是相對較低的；其次，我國定向越野運動的開展存在區域性差異，總體表現在經濟發達地區好于經濟欠發達地區，東部沿海地區好于中西部高原地區，南方地區好于北方地區，這是受到了經濟基礎和氣候地理因素的制約。

（二）同一地區定向越野教學多校聯動趨勢不明顯，總體辦學水平不足

從社會發展與個體適應的角度看，定向越野運動能夠促進學生與學校、家庭與社會、人類與大自然之間的有機結合，能夠更好地培養社會適應能力和多方面素質的全面發展。這就要求同一地區高校應采用聯合有效的定向越野教學方法，摒棄各自為戰的現狀，打破高校之間固有的堡壘，互通教學經驗，確定合理的經費分配規則，建立長效機制。而當前部分高校盡管開設了定向越野運動教學，但是由于教學需要的專用地圖缺陷和學生在運動過程中得不到足夠的人身安全保障以及補寄、保險、引導等等諸多因素，大部分高校還只是選擇校園作為教學場地，沒有真正走進自然，融入戶外導致教學場地和教學器材嚴重不足。

（三）民辦大學定向越野運動開展現狀——以哈爾濱市為例

哈爾濱市目前教育廳注冊民辦高校14所，其中集中在江北大學城范圍及其挺近的民辦高校8所，正在開展定向越野運動教學的有1所；曾經開展過定向越野運動教學活動而后又因為某些原因取消的有1所；擁有定向越野運動課余興趣指導小組的有1所；計劃開展定向越野運動教學的有1所。

三 民辦校大學城環境下定向越野運動多校聯動的可行性分析

（一）江北大學城環境、地理位置及各民辦高校硬件設施分析

硬件設施指的是靜態固定的輔助教學任務的設施，如教學樓，辦公樓，實驗樓，圖書館，科教中心，操場，體育館，自習室，學生活動中心，籃球場，餐廳以及學生公寓。江北大學成地處松花江北岸，呼蘭河口濕地右側，環境優美，氣候四季分明，大學城內共有民辦高校9所，總占地面積十余平方公里。各個民辦高校之間間距不選，許多學校之間僅僅一路之隔，這些都為民辦校大學城環境下定向越野運動多校聯動的可行性提供了硬件條件。

（二）江北大學城各高校安全環境分析

校園環境對于定向越野教學來說是個致命的硬傷，容易導致學生在學習過程中感到無聊、疲憊、厭倦。但我們學校校區面積夠大，再加上三次校外的定向活動，可以在一定程度上減輕這個問題。當然考慮到每次校外定向的成本，這也是一個問題。另外一個方面，定向越野比其他體育運動有更多危險的隱患。大模式定向越野作為一項活動場地很大的運動出現了一些問題。目前學校的定向越野課程都是每個人自己跑自己的，萬一某個人出現了意外，沒法自己求救，沒有身邊的人來幫助的話，這樣的后果會相當嚴重。江北大學城的校園環境前文闡述過，如果多校聯動，可以增加新鮮感，使上述問題迎刃而解。

（三）江北大學城各高校開展定向越野可操作性分析

定向越野對于場地的要求比較小，對于參與者和舉行所用設備的要求不高，在學校里舉行相對來說難度不是很大，只是在選擇點的時候會在點處放置打點器的時候會花費較多的時間。在學校中進行定向越野的活動是比較容易開展的一門較好的課程，學校里這種課程對于學生鍛煉的效果良好。可以看到，很多參加定向越野的學生一方面可能是為了考試，但是也不乏有一些學生因為參與這門課程而愛上這項運動，在你追我趕的過程中，在尋找到目標后的開心。相信定向越野對于學生的鍛煉方面有極大的促進作用。例如黑龍江外國語學院已經開展了類似定向越野的課外體育活動，利用智能手機下載定制的跑步APP軟件，規定學生跑步的時間、路線、和步數以期促進達到鍛煉身體、增強體質的目的。

（四）江北大學城各高校師資力量分析（n=？）

以江北大學城8所民辦高校所有在職體育教師為調查對象，從年齡、學歷、職稱來看，年輕就是有活力，就是有想象力，也有著刻苦鉆研的精神，他們敢去挑戰新的事物，隨著學歷和職稱的變化，他們的教學經驗越來越豐富，教學理念基本固定，但是定向越野和其他的運動項目不同，這就要求老師在教學中重新理解定向越野的含義，更好地推動定向越野項目在高校的開展與發展。

四 結論

定向越野作為一種新興的運動項目，利用地圖和指北針導航到訪地圖上所指示的各個標點，以最短的時間到達各個標點為勝利。在世界各地正吸引著越來越多的人參加，定向越野不受性別、年齡、體能和專業運動愛好者的參與。它既是一種戶外休閑的娛樂運動，又是一種展現競技體能的運動。參加定向運動除需要指北針和地圖外，不需要特殊的設備，是一種較為經濟的運動項目。民辦高校在大學城環境下開展定向越野運動教學與比賽的多校聯動，不僅能強健體魄，而且能培養人獨立思考，獨立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應，果斷決定的能力。還有助于在各個學校間建立起強大的社交網絡。

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