“互聯網+”背景下的小學作文教學策略

鄭玲芳

摘 要：隨著信息技術日新月異的發展，“互聯網+”已經無孔不入地滲透到社會各個領域，互聯網在教育行業的應用也十分廣泛，極大地為教學提供了便利。“互聯網+”背景下的小學語文作文教學中，教師可以利用互聯網豐富的教學資源，為學生創設寫作情境，激發寫作興趣，并不斷探索創新教學方法，培養學生寫作的熱情，提高學生的寫作水平。本文探討了“互聯網+”背景下小學作文教學的幾個有效策略，希望對大家有用。

關鍵詞：互聯網+；小學作文

引言

隨著信息技術日新月異的發展，“互聯網+”已經無孔不入地滲透到社會各個領域，互聯網在教育行業的應用也十分廣泛，為教學提供了各種可能。具體到小學作文教學中，語文教師在指導學生寫作時，要轉變教學觀念，不斷嘗試探索新的教學方法，充分利用互聯網海量優質教學資源，豐富學生的寫作素材，無限拓展課堂容量，開拓學生的寫作思維，指導學生掌握正確的寫作方法，讓作文教學效率倍增。

一、互聯網為寫作提供素材，積累寫作知識

學生要寫作文必須言之有物，這樣下筆前才能胸有成竹，下筆才能流利表達。可是現實是，很多學生提筆無從下手，尤其在三年級學生身上體現最為明顯。因為三年級的學生從一、二年級寫一句話練習過渡到寫句群、寫段落，如果自身積累的寫作素材不夠，表達能力勢必有所欠缺。教師在充分了解學生的寫作水平及困難之后，可以利用互聯網針對性地給學生推薦優秀的教育網站，讓學生在專業的網站上大量閱讀尋找寫作靈感，并培養學生對閱讀和寫作的興趣。這樣學生不僅學會從海量信息里挖掘出對自己寫作有用的素材，積累名言警句，揣摩各種表達方式，而且學生在選擇網站，選擇閱讀內容的同時，不僅提高了自學能力，也開闊了知識面，增長了見識，寫作思路會逐漸被打開。訓練學生的寫作思維，不僅僅局限于課堂，教師也可以動員家長一起幫助學生進行素材積累，家校合作不斷讓學生提高寫作表達能力。比如，教師可以指導家長手機下載一些作文軟件，讓學生多看多記，才能積累到大量的寫作素材，這樣學生寫作時才能靈活運用積累的知識，逐漸掌握寫作技能。

二、創設寫作情境，激發寫作興趣

興趣是小學生學習的第一動力，也是最高效的學習方法。傳統作文教學中，教師往往更多地強調寫作的技巧，基本上學生一篇作文幾個段落，如何表達，都在教師的掌控之中，因此學生寫出的作文基本上千篇一律，缺乏個性化的表達，作文很難有新意。在這樣的作文任務導向下，學生的想象力和靈感基本被扼殺，不能自由發揮個性特點、放飛思維和想象力，完全是為了應付寫作任務，學生難以對寫作保持熱情。在互聯網時代，教師可以利用信息網絡給學生創設寫作情境，調動學生的各種感官參與到寫作中，激發寫作興趣。比如指導學生寫《我喜歡的一種美味》，我先給學生播放事先準備好的美食圖片，學生欣賞完圖片感覺意猶未盡，然后我再給學生播放《舌尖上的中國》精彩片段，學生們觀看美食視頻，被中國色香味俱全的各種美食所吸引，贊嘆不已，都想去親自品嘗。這時教師因勢利導，讓學生們分組討論，選擇自己最喜歡的一款美食，向其他同學進行介紹。遇到不清楚的地方，教師指導學生自己利用互聯網查找資料，弄清楚美食的制作工藝。最后，各組成員在小組組長的帶領下，把自己組最喜歡的美食用手中的筆記錄下來，這樣一篇生動具體的作文便出爐了。教師只需要在學生寫作過程中解答學生遇到的疑惑和困難，及時點評，幫助學生正確運用語言文字進行表達，這樣潛移默化的訓練寫作，學生能感受到寫作的樂趣，體驗寫作的成就感，逐漸將寫作發展為個人愛好。

三、建立優秀作文資源庫，讓學生閱讀更多范文

在信息匱乏的時代，作文教學中學生只能閱讀一兩篇教師推薦的寫作范文，資源的稀少注定滿足不了多樣化的寫作需求，寫作方法和寫作技巧也很單一。“互聯網+”時代背景下，網絡教學資源可以便捷獲取，教師可以根據教學實際，篩選出適合學生參考的大量范文，并建立適合學生學習水平的優秀作文資源庫。這樣學生在學習時可以參考不同風格的作文表達方式，集大家智慧于一身，汲取有益成分，形成自己的寫作風格，最后寫出青出于藍而勝于藍的文章。比如在《觀察日記》寫作教學中，教師可以先在網絡上搜索優秀的小學生觀察日記，讓學生先觀摩優秀習作，學習寫作順序和技巧，然后指導學生進行觀察日記寫作，這樣學生寫作時就會有一定的章法可依，避免寫作時茫然不知所措。

四、跟蹤反饋，互動交流

“互聯網+”背景下，信息網絡給師生交流創造了便利的條件，教師要充分利用網絡平臺加強與學生的交流，指導寫作方法，及時點評修改，建立獎勵機制，讓學生體驗寫作的成功。比如教師利用班級QQ群、微信群將預習的優秀范文發給學生，還可以將學生的優秀習作通過班級群讓學生共同欣賞，提出修改意見。通過學生的點評、評價，大家共同選出優秀代表作由教師推薦到校報或者作文競賽上。為了鼓勵學生寫作，教師還可以引進競爭機制，激勵學生寫出優秀作文，比如給當月獲得優秀作文數量較多的學生發放小禮品，促進學生努力提高寫作水平。

結語

“互聯網+”背景下，信息網絡的運用給作文教學提供了無限可能，教師要改變傳統的作文教學形式，為學生創造無限的學習空間，讓學生在寬松自由的寫作環境下激發靈感，開拓視野，拓展思維，逐步提高學生的寫作水平及綜合素養，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]熊和榮. 小學語文作文教學有效性策略分析[J]. 速讀（下旬），2016，（7）：228

[2]趙春松. “互聯網+”為小學作文教學打開了又一扇窗[J]. 語文知識，2017，（6）：78-80.

（作者單位：陜西渭南華州區南街小學）