締造完美教室的策略淺談

李小玲

摘 要：締造完美教室是一種新課程改革推動下、素質教育理論支持下的理論形式，具體是指在新教育形勢下，在注重道德、理念、人格、意識發展的理論指導下，利用新課程改革作為充沛動力，以各學科核心素養的形成為目標，在教師和學生的共同努力下實現的、具有自己獨特風格和獨立個性的班級模式。締造完美教室，可以保證教師和學生的和諧相處，可以實現教師和學生的深入溝通，可以實現教師和學生的同步提升，為學生的健康、全面發展，為學生能夠成長為一名有益于國家、有益于人民、有益于民族的合格人才提供有力保障。對完美教室的締造策略進行了簡要探究。

關鍵詞：完美教室；締造策略；和諧班級

在任何一個學段的教育教學過程中，教室都是對學生開展教學工作的主要場所，教師都是對學生進行教學活動的主體。在傳統的教育教學過程中，教師處于高高在上的地位，是以課堂的主宰者的身份存在的，屬于課堂教學活動的主體，對學生進行長時間、大容量的知識傳授與講解。學生處于被動地位，在教師講解課程的過程中沒有機會深入地參與到教學活動中來，也沒有形成足夠的學習情緒和學習感受，課堂氣氛沉悶壓抑，就連最基本的教學效果都得不到保障，更不要說推動學生的全面發展了。締造完美課堂，就是通過打造班級文化、開展多種學習活動，培養學生良好的行為習慣，增進師生間的深入溝通，打造積極向上的班級氛圍，發揮學生的主人翁精神，實現班級的和諧、良性發展。

一、打造積極向上的班級文化

想要實現教室的完美締造，首先需要保證全體老師與學生的目標一致，要讓大家心往一處想、勁往一處使，一切以班級的利益為最高利益，以班級的榮譽為最高榮譽。為了實現這一目標，教師需要通過多樣、健康、積極、向上的班級文化來實現學生思想的整齊劃一。首先，教師組織了為班級命名的活動，學生紛紛獻計獻策，“雛鷹班”“揚帆班”“遠航班”“和諧班”等等一系列又響亮又有內涵的班名被學生說出來，在為班級命名的過程中學生一切為了班級、為了班級一切的思想得到了有效的強化。其次，教師組織學生為班級譜寫口號。“×××班，奮勇爭先！突破自我，擁抱明天！”這簡短而又有力的口號被學生喊出來，班級的凝聚力完美展現了出來。另外，教師還在班級中開展了多種優秀人物的評選活動，把評選出的在學習、紀律、品德、勞動、體育、藝術等方面有突出表現的學生在班級文化欄中進行公示和表揚，讓整個班級都洋溢著一片力爭先進、展現自我的良好氛圍，實現了整個班級的和諧、融洽，保證了完美教室的有效構建。

二、開展靈活機動的教學活動

我們對學生進行教學的目的，就是在建立學生知識體系的基礎上同時構建學生的技能體系，僅靠傳統的教學模式是不足以實現學生核心素養的提升的，還必須通過靈活多樣的教學活動來作為保障。例如，通過創設情境的教學方法開展教學，把學生引導至教師創設的獨特環境當中，讓學生能夠在學習知識的同時獲得獨特的心理感悟，激發學生的學習興趣；例如，通過組織游戲的方法開展教學，讓學生在游戲的同時開展學習活動，保證學生在獲得知識、提高能力的同時獲得足夠的學習樂趣，讓學生在足夠的熱情的激勵下同教師進行更加深入的互動，提高學習效率。例如，采用先進的現代化設備進行教學，讓課堂更具有現代氣息，讓教學容量大大增加，讓教學形式更加直觀、形象，確保課堂的和諧、輕松，保證教學過程的圓滿完成，促進完美教室的高效構建。

三、感受充分強烈的愛意濃濃

如果沒有足夠的愛，如果沒有濃郁的溫情在教室內洋溢，那樣的教室就不能夠稱之為完美教室。教師在締造完美教室的過程中要注重對學生進行引導，確保學生之間有溫情流動，確保師生之間有愛意濃濃。例如，班級中有一名學生日常表現極差，學習成績落后，學習動機不足，課堂表現較差，同學關系緊張，因此很多學生都開始有意地孤立他，結果他開始變本加厲，對整個班級造成了更加不良的影響。教師在和他進行了溝通之后，了解到他的父母離異，跟隨父親生活的他又因為父親外出打工，所以跟隨祖父生活。祖父年事已高，對他的照顧不周，因此可以說從小就生活在一個沒有愛的家庭中，讓他感覺非常自卑，因此采用那種與眾不同的方式來凸顯自己的價值。教師開始主動愛護他、幫助他，并組織學生們共同來關心他，并發起了一次“關愛行動”，專門對他進行幫扶。慢慢地，他產生了巨大轉變，各方面的表現都變好了，整個班級都被一片祥和的氛圍籠罩著。所以，愛是締造完美教室不可或缺的因素。

總而言之，在同一個教室內學習和生活，在同一個空間內發展和提高，在教師和學生間實現良好的溝通與深入的交流，讓和諧與美好在師生間流動，為了共同的發展目標而努力奮斗，是締造完美教室的最終目標。只要教師能夠不斷追求、不斷探究、不斷發展，完美教室的締造就一定能夠圓滿完成。

參考文獻：

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注：本論文系2017年甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《初中完美教室締造策略的研究》階段成果，課題立項號：GS[2017]GHB0769。