對新時期初中生品格養成教育的思考

陳文建

摘 要：學生品格的養成是以社會主義核心價值觀為指導的。社會主義核心價值觀是黨中央立足新時代堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢為出發點提出來的。所以，在十九大核心價值觀的提出下，我們要立足社會主義核心價值觀，立足中國夢的實現來對學生的品格加以培養，使學生在社會會主義核心價值觀、中國夢的實現中獲得思想品格的有效發展。

關鍵詞：新時期；初中生品格；養成教育；誠信品格；養成方法

縱觀黨的十九大報告中的有關內容，其對誠信建設給予了充分的重視，并指出，要推進誠信建設，強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識。誠信作為社會主義核心價值觀的重要內容，可以說是中國特色社會主義、中華民族偉大復興的前提。尤其是我國正處于全面深化改革的關鍵時期，倘若社會失去誠信、人失去誠信，我國的可持續發展將舉步維艱。初中作為學生人格素養培養的關鍵時期，對學生進行誠信品格教育顯得尤為重要。那么，我們要如何在這一新的時代背景下對學生進行誠信品格的養成教育呢？

一、強化初中生誠信品格養成教育中管理因素的作用

誠信作為品格教育的重要組成部分，其教育的實現需要做到知、情、意、行的統一。也就是說，在組織誠信品格教育的時候，教師要從傳統的以知識灌輸和說教為主的教學方式中解脫出來，借助多樣化的方式挖掘中華民族傳統文化中所蘊含的道德養成思想的精髓，然后吸取西方國家先進的教育理念、文化影響等，對誠信品格教育的內容、方式、方法等加以改進，借此實現誠信品格教育的可持續發展。初中作為學生心理和生理發展的第一個關鍵時期，要想實現誠信品格教育的價值，首先需要做到規范化、序列化教育。

1.誠信品格教育規范化

縱觀《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》一文，其中就中小學的誠信教育教學活動的開展指出了明確的目標。其目標可以劃分為三個層面，主要有誠信教育、守信教育和失信教育。要想實現這三個層面的有序教育，在實踐過程中需要充分發揮學校、家長的作用，尤其是家庭教育的作用，實現規范化教育。家庭作為學生接受教育的主要場所，家長可以說是學生學習的第一任老師。但是，從當前的家庭教育活動的開展情況來看，學生在學校所接受的誠信教育與家庭中的誠信教育出現了相違背的情況。而學生天生對家長有一種親近感，他們往往會選擇家長的誠信教育指導。比如，在學校我們對學生所進行的誠信教育是，撿到失物要及時地交給警察或失主。但是，在家庭教育中，不少家長認為撿到東西相當于是“天上掉餡餅”的事情，可以自己留下來。在家長的這種教育下，學生的誠信教育無以為繼，學生的誠信品格教育效果可想而知。面對這種我們應該怎么辦呢？最為直接的方式是引導家長一起參與學校舉行的誠信品格教育活動，在家長和學生的共同參與下，實現教育的規范化，從而在家長和學校理念一致的情況下對學生進行品格教育。

2.誠信品格教育序列化

每一個人在生理和心理等方面的發展都是有一定規則的，是在循序漸進中逐漸發展起來的。這其實就是我們所說的序列化。誠信品格教育的實現同樣需要以學生的身心發展規律為基礎，實現有序教育。我在實現誠信品格教育序列化的時候，一般會立足學生的年齡特征，選擇由易到難的方式，借助誠信檔案，循序漸進地計劃出具體的時間和內容，借此滿足學生的學習需求，促進其成長。

二、加強初中生誠信品格教育的實踐環節

在加強初中生誠信品格教育活動的時候，我們需要發揮多樣力量的作用，借助多樣化的方式調動學校、家庭、社會等方面的作用，在多位一體模式的作用下實現傳統的顯性誠信品格教育到隱性誠信品格教育的轉變。在這一實踐環節，我主要立足學校層面來談一談如何實現誠信品格教育。

首先，學校要對學生的誠信品格教育給予充分的重視，將誠信品格教育轉變為自己的誠信，借此來提升誠信品格教育的效率。在傳統的學校誠信品格教育活動開展中，一般是由思想政治教師發揮主要作用，借助知識傳授的方式來向學生灌輸誠信教育，這樣的方式無法使誠信教育獲得有效的發展，甚至會起到適得其反的效果，使學生將對誠信的認知局限在紙張上。新時期，學校需要打破這一教學局限，將誠信品格教育轉變為自己的實踐行動，從良好的校風建設入手，制定出合理的誠信規則，創建出誠信校園。其次，則需要發揮各任課教師的作用，做到為人師表、躬親垂范，為學生做出誠信榜樣，借此在潛移默化中以自己良好的品性對學生加以熏陶，實現“潤物細無聲”的效果。最后，建立誠信檔案，對誠信品格教育的每一個主體都給予充分的關注與監督，并從中選擇誠信楷模為學生樹立起榜樣，從而使誠信成為一種風尚，激發學生誠信養成的興趣。

總之，在新時期下，我們要立足中國特色社會主義核心價值觀的有關內容對學生進行品格教育，使學生在多樣化活動參與中獲得思想品格的發展，為中國夢的實現打下堅實的基礎。

參考文獻：

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