從“王者榮耀”熱點問題談議論文寫作

劉磊

摘 要：社會熱點問題往往會引發學生的特別興致，同時高中作文寫作需要關注社會熱點，才能具有現實意義。借一次以“王者榮耀”取名的熱點問題，引導學生進行議論文寫作，新鮮的材料激發了學生興趣，引發了學生的思考，促進了學生的寫作熱情，這不失為一條有效的寫作訓練之道。

關鍵詞：熱點問題；王者榮耀；議論文；興趣

新材料作文是我們?？嫉淖魑念愋停@類作文往往需要學生認真理解材料，挖掘材料的內涵，進而確立立意進行寫作。有次筆者看到一名女嬰起名“王者榮耀”的事件網上炒得很熱，就把它作為材料進行一次議論文寫作實踐，沒想到學生熱情高漲，這次寫作的效果也很不錯。筆者想把這次寫作的想法分享出來，希望能在寫作上有一點借鑒意義。

一、材料新鮮，激發寫作興趣

興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。一名女嬰被父親起名為“王者榮耀”，這個材料本來在社會就引發熱議，不光材料新穎，惹人注目，而且僅“王者榮耀”這四個字也讓學生“倍感親切”，這可是高中生都了解的游戲。對于這樣的一個名字，何況還是個女孩的名字，怎么不讓人議論紛紛。果然社會熱點的關注熱度不是一般的高，學生看到這個材料之后特別興奮，大家紛紛發表自己的看法：有的說，一個女孩能起這個名字，這孩子爸爸的心夠大的；有的說，怎么不能叫這個名字，這叫個性；有的說，取名字本來是個人的權利，但這個名字女孩叫不合適，大家玩游戲，就說“玩王者榮耀嘍”，這對女孩是個侮辱啊；有的同學接著說，對啊，還有“打王者榮耀”，這個女孩長大聽了什么感覺？有的同學不同意了，那還有叫“小狗、毛毛、小虎、燕燕”的，也沒有聽說打那些動物，就是打他們的……大家討論得這么熱鬧，這種情況很少在課堂上出現過，這說明材料的新鮮引發了學生的好奇心，大家各抒己見，觀點不一致，說明大家對生活有多元化理解。

二、方法得當，論證深入有力

1.立意準確恰當

新材料作文重在對材料的理解，從學生的討論可以看出，這則材料的立意角度很多，思辨性很強。這則材料圍繞“取名王者榮耀”展開，學生可以結合現實生活，確定立意的角度。如可以是正面肯定，取名本來就是一個人的權利，不違法，沒有對別人造成傷害，這是個性使然。也可以反面立意，“王者榮耀”這個名字取名太隨意，這是對孩子的未來不負責任。也可以結合中國傳統文化來談，起名字體現父母的文化程度和對傳統文化的傳承等。當然也有跑題現象，堅決去掉，如離開材料大談“選擇”或“個性”的重要。

2.選材新鮮典型

雖然這則材料是社會熱點，但并不意味著選材就很好辦，其實越是這些熱點，學生越容易選擇眼前現實生活這些材料，但由于文章需要更多的材料支撐，所以我們不妨讓學生好好圍繞立意多加選擇，以增加文章的厚度和韻味。

如一個同學選擇“取名不能兒戲”這個觀點，選擇現實生活中具有許多時代化、個性化的名字現象，也選擇了古代蘇洵給兩位兒子“蘇軾、蘇轍”起名字的期望和寓意，以及當代作家莫言的名字含義。你看這樣的選材就比較有層次，古今時代的材料都有選擇，意味著寫作的文章也有厚度。有的同學選擇了古代名人的取名意義，也有的同學選擇了外國人取名的材料，還有些學生選擇的材料和時代聯系很緊，時代感很強，尤其是結合熱點材料發散出來的其他名字，結合了時代特征。更有的同學把法律都搬來了，論辯有力度。

3.思路清晰合理

熱點材料作文不好寫，寫出來的文章容易語言表達啰嗦瑣碎，層次感不強。這類文章許多學生看著有很多話要說，其實構思一下，卻發現不是這么回事。它不如以前規范的文章有章法。其實這篇材料作文看似熱點，但內容簡單，學生寫作時完全可以按照并列式、層遞式、對照式等結構，思路清晰，緊扣熱點材料，說理有理有據。

如一個學生這樣安排他的文章結構：先簡單引入熱點材料，然后根據材料分析原因，亮出自己肯定個性的觀點；接著從熱點材料寫到其他取名的現象，從現代寫到過去有時代特征的名字，證明每個時代起名都有時代特征，“王者榮耀”具有我們所處時代的痕跡。最后結合取名的個性化解讀，總結個人觀點，發出號召。這篇文章通過材料引入，把個別現象和整個時代結合起來，以點帶面，分析具有層次感，可謂層層深入。也有的同學運用對照式，通過材料引出自己相反的立意，認為起名要鄭重嚴肅；然后結合名人起名故事，證明名字對人生成長很重要；接著再次利用熱點材料來分析，“王者榮耀”的名字和網游相關，實在起名太隨意，沒有文化底蘊，是對孩子的未來不負責任，正反對照；最后總結全文，提出起名字要嚴肅認真，不可隨意為之，它對孩子的人生影響巨大。這樣的文章正反對比，論證鮮明，學生在寫作上可以熟練掌握。當然也有學生利用并列式的寫法，這個結構簡單，適合于剛學寫議論文的學生。其實用熱點做材料的文章有一個很清晰的結構，那就是“引—議—聯—結”，“引”就是上面許多學生引用的熱點材料，“議”是分析材料，確立文章的觀點?！奥摗本褪锹撓灯渌牧?，如古今中外的都行，來論證觀點。“結”就是總結文章，得出結論。其實這樣的文章只是比平常寫作的論述類的文章多了一個“引”而已。

本來學生對議論文寫作就有抵觸情緒，學生對新材料作文訓練熱情不高，若我們都能在材料的選擇上多一點新奇感，讓學生對寫作感興趣，其實寫作已經成功了一半。再加上學生對材料的關注度高，學生在選材和文章的構思上會投入更多的思考，從熱點問題引導學生進行議論文寫作，不失為一條有效的寫作訓練

之道。

注：此文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2016年度重點自籌課題“核心素養框架下高中寫作素材積累策略的研究”（編號：C-b/2016/02/05）階段性研究成果之一。