淺析新課改理念下高中地理有效課堂的創建

黃莉蕓

摘 要：在我國教育理念不斷深化、對學生素質培養的重視程度不斷提高的教育形勢下，如何打造教學的高效課堂，如何提高課堂教學的效率，如何保證學生在課堂學習過程中獲得更加豐富的知識，獲得更加出眾的技能，獲得更加完善的素質，成為廣大教師一致進行深思的課題。尤其是高中階段是學生從基礎教育向高等教育進行跨越的重要時期，那么在新課改理念下的高中地理課堂教學中，應當采取怎樣的措施來創建有效課堂呢？在此進行簡要探究。

關鍵詞：新課改理念；高中地理；有效課堂；構建

地理學科是一門具有極強的綜合性、理論性的學科，其中包含大量的地理概念、地理規律、地理現象，包含大量的研究地理的方法，對學生的理解能力、學習能力、記憶能力等方面都具有較高的要求。傳統的高中地理學科教學中，為了在最短的時間內讓學生掌握最多的地理專業理論知識，教師一般都會在課堂上進行大量內容的講解，然后組織學生進行簡單機械的記憶和背誦。這種教學模式已經和新課改理念格格不入了，也絲毫提不起學生的學習熱情，更不要說保證課堂教學的有效開展了。為了把素質教育扎實地開展起來，高中地理教師應當從教學理念上進行轉變，運用多種策略提高高中生的學習熱情，運用多種方法進行課堂教學，廣泛應用多種現代化教學手段和教學設備，不斷提高課堂教學的有效性。

一、結合生活實際開展教學提高課堂效率

高中地理是一門和實際生活具有密切聯系的學科，在日常的生產中、人民的生活中、地區的發展中、資源的開發利用當中都離不開地理知識。在新課改理念影響下的高中地理有效課堂的構建過程中，教師可以充分結合實際生活開展教學，提高學生的學習興趣，培養學生的學習熱情，實現課堂教學效率的持續提升。例如，在講解高中地理必修一《自然界的水循環》教學中，就引用了《三國演義》中的典故。諸葛亮多次利用天氣來獲得戰爭的勝利，比如火燒赤壁中的借東風等。但是諸葛亮想要在葫蘆峪火燒司馬懿的軍隊，并且選取的時間也是一個非常晴朗、萬里無云的暑熱天氣。但是當漫山大火燃起的時候，一場大雨驟至，很快澆滅了大火，導致諸葛亮的精心安排功虧一簣。利用地理知識來解釋這種現象，就是山谷中的空氣因為大火受熱快速上升，到達高空之后溫度急速下降，而熱空氣中又有大量煙塵夾雜其中形成凝結核，所以形成了對流雨。諸葛亮確實能夠利用天氣為自己所用取得戰爭勝利，但是他畢竟地理知識不是十分豐富，沒有充分考慮到葫蘆峪的地形與天氣的關系，所以才會導致火燒葫蘆峪的功敗垂成。利用這種形式開展地理教學，學生的學習興趣很高，對地理知識的了解也非常透徹，實現了高中地理有效課堂的創建。

二、利用多媒體設備開展教學提高課堂效率

高中地理學科中的大量知識都具有極強的抽象性，學生理解難度較大，如果只是依靠教師對學生進行口頭的講述，利用課本中的資源進行教學，不僅學生的知識面得不到有效拓展，還會讓學生失去學習興趣，導致學習效果提升不明顯的結果出現。因此教師可以利用多媒體開展教學，提高教學的直觀性和形象性。例如在高中地理必修一《行星地球》教學中，需要學生認識地球在宇宙中的位置，了解太陽系中的其他行星，了解太陽對地球的正面影響與太陽的活動對地球造成的負面影響，了解地球的運動特點，了解地球的圈層結構，這些內容都不是靠教師的講解就能夠讓學生有效掌握的，所以教師可以利用多媒體設備，向學生介紹宇宙當中的天文知識，讓學生充分了解了太陽系和地球的特征，把抽象的內容變得更加直觀具體，實現了高中地理有效課堂的

構建。

三、開展實踐活動開展教學提高課堂效率

新課改理念在傳統的重視學生知識積累的基礎上，更加重視學生多方面能力的發展。在新課改理念影響下的高中地理教學中，教師應當給學生創設更多的開展綜合實踐活動的機會，讓學生能夠在實踐過程中實現能力的提升與素養的發展。例如，在高一地理必修一《水資源的合理利用》教學中，學生充分認識到了水資源在人類生存、發展中的重要作用，也認識到了合理利用水資源的重要意義，于是教師組織學生開展了社會實踐活動，讓學生以學習小組為單位進行社會調查，把校園內、小區內、社會上不節約水資源、不合理利用水資源，甚至浪費水資源、污染水資源的行為用手機進行拍攝，或者以文字的形式記錄下來，然后在班級中進行展示，并共同商討改進策略，不僅讓學生的社會實踐能力得到了更大的發展，同時也讓學生的環保意識也有了顯著增強，實現了高中地理有效課堂的構建。

總而言之，在新課改理念下的高中地理學科教學中，教師應當以學生學習興趣的激發為基礎，以多種教學方法的應用為手段，以多種教學設備的使用為保障，以學生的自主探究學習和合作交流學習為有效途徑，充分發揮學生的主觀能動性，實現高中地理有效課堂的順利創建。

參考文獻：

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