基于翻轉課堂的初中物理實驗教學設計與實施研究

劉興盛

一、課前講授知識

（一）明確目標，對實驗有關課件加以制作

課前獨立學習的學習目標：讓初中生對并聯電路和串聯電路每一處的電流關系進行了解。

課中內化知識時期學習目標：親自動手實驗，對借助電流表測并聯電路與串聯電路每一處的電流正確連法進行掌握，可以提出問題，同時和同學進行合作交流，掌握數據分析和處理方法。

課后鞏固時期目標：可以按照實驗結果對物理規律加以總結，解決常見并聯電路以及串聯電路當中電流方面問題。

物理教師將實驗教學有關內容制作成微課或課件，在課件中，除了將實驗應用、注意事項、實驗器材、原理以及目的列出來之外，還可借助動畫方式讓學生了解具體實驗過程。當課件制作完畢之后，物理教師需將課件上傳至校園網以及QQ群，讓學生進行下載觀看。

（二）學生進行自主學習，和他人進行交流討論

初中生到校園網、云端或者QQ群對課件進行下載觀看，以此對并聯及串聯電路當中每一處的電流關系加以了解。

和他人進行交流討論：初中生進行課前自學期間，若碰到不理解的問題，可借助微信群以及QQ群和他人進行溝通，尋求同學或者教師的幫助。

二、課中內化知識

三、課后進行鞏固提高

在此階段，初中生提交實驗報告，同時完成教師布置的作業，之后對本次實驗具體過程加以回顧，歸納并且總結實驗原理以及實驗方法。物理教師則及時進行實驗反思，對學生課后練習期間所遇到的問題及時加以解答。

綜上可知，對于物理科目實驗教學而言，翻轉課堂除了能夠起到輔助教學這一作用之外，同時還能使教學變得多元化。如今，翻轉課堂在物理教學中得到廣泛應用，讓實驗教學變得更加形象，同時讓初中生有更多時間進行學習。此種模式之下，初中生可對學習主動權加以掌握，進而讓其有更多時間和教師進行交流，提升當前學習效率。

參考文獻：

[1]余升，張俊峰.基于MOODLE平臺的初中物理實驗翻轉課堂教學模式研究[J].科教導刊（中旬刊），2017（8）：124-125.

[2]郭少強.翻轉課堂教學模式在初中物理實驗教學中的應用探索[J].西部素質教育，2016，2（22）：183.