《百分數的認識》教學設計

吳沅原

（甘肅省白銀市白銀區第三小學，甘肅 白銀730900）

一、教學內容

北師大六年級數學上第四單元百分數第1課《百分數的認識》（39—40頁）。

二、教學目標

1.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，使學生理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2.讓學生經歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生完成百分數意義的建構。

3.讓學生在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與日常生活的密切聯系及在生活中的廣泛應用。

三、教學重難點

教學重點：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

教學難點：在具體情境中理解百分數的意義。理解百分數與分數之間的聯系與區別。

四、學情分析

六年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分數，學生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節課的開展奠定了生活經驗基礎，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。學習新課之前，學生已經學習過分數，知道分數可以表示兩個量之間的關系，還可以表示一個具體的數量，而且在生活中對百分數已經有一些零散的感性認識，部分學生能說出每一個百分數的具體含義，有一定的知識基礎，不過大多數學生對百分數的概念還是比較模糊的。

五、教學準備

多媒體課件，學單

六、教學過程設計

（一）談話導入，提出問題。

1、全班交流收集到的百分數

課前老師請大家收集了生活中的百分數，你們都找到了嗎？

（設計意圖：從學生身邊的生活中尋找百分數的信息，提高學生學習百分數的興趣，滲透百分數的實際運用的普遍性，讓學生感知生活中處處有數學。）

2.導入新課

看來，百分數在生活中的應用十分廣泛，這節課我們就一起來認識百分數。

3.提出問題

看到這個課題結合之前的預習，你能提出什么與本節課有關的數學問題?

（1）意義（2）讀法，寫法（3）優點（4）百分數與分數的聯系和區別

（二）創設情境，探索新知

1.體驗百分數產生的必要性

（1）校園里正在進行一場激烈的足球比賽，我們班在比賽中獲得了一次寶貴的罰點球的機會，教練員準備派三名隊員中的一名去罰點球，下面是這三名隊員近期罰點球的情況統計。

隊員 罰球數/個 進球數/個唐健 20 17翼飛 10 8吉松 25 21

仔細觀察表格，想一想，如果你是教練員，你準備派誰去罰點球呢？

生1：吉松進球數多，派吉松去。

生2：唐建失了3個球，翼飛失了兩個球，吉松失了4個球，翼飛失球最少，應該派翼飛去。

生3：不能看進球個數或失球個數，應該根據命中率的高低來決定派誰去，

小組討論，幫幫教練員。

（3）學生動手算一算、比一比。

經過討論歸結為“根據進球個數占罰球個數的幾分之幾”確定選派隊員的方法,在學案上算一算,比一比。

（4） 交流匯報。

2.學習百分數的讀寫法及百分數的意義

觀察這三分分數有什么特點，像這樣的分母都是100的分數，還有一種特定的讀法和寫法，你們想知道嗎？

請同學們自學課本第39頁認一認。

（1） 自學完成后請把剛才算出來的分母是100的分數改寫成百分數.

百分數的寫法：先寫分子，再在后面添上上百分號“%”；

寫百分數的時候需要注意什么？分子在前百分號在后。

（2）試著讀出這三個百分數。

8%讀作：百分之八十五，80%讀作：百分之八十；84%讀作：百分之八十四

百分數的讀法：先讀百分號“%”再讀分子，讀作“百分之”幾。

在讀百分數的時候需要注意什么？要讀成“百分之多少”不能讀成“一百分之多少”。（3）請同學們試著結合情景說說這三個百分數表示的意義。（4）百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，也叫百分比或百分率。

（三）通過生活中的例子。加深對百分數意義的理解

老師也收集了一些百分數，你們能說說他們表示的意義嗎？課件出示：

（設計意圖：在初步感知百分數產生的必要性后，通過百分數信息的交流進一步體會百分數在生活中有著廣泛的應用，對學生理解百分數的意義有著積極的作用。）

仔細觀察上面的百分數，你有什么發現？

百分數的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。

（四）聯系生活、深入理解。

1、大家收集了那么多的百分數，現在你能不能說一說你收集的百分數表示什么意思。

2、聽了同學們這么多精彩的發言，現在你知道百分數的優點了嗎？總結：百分數能一下比較出大小，能方便比較。