淺談鄉鎮幼兒園如何開展特色區域活動

洪水蓮

（浙江省紹興市柯橋區楊汛橋鎮展望幼兒園，浙江 紹興 312028）

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：各類幼兒園必須從實際出發，因地制宜地實施素質教育，要綜合利用各種教育資源，充分挖掘、利用鄉鎮本土資源，為幼兒創設探索、實踐、創造的自主環境，實現豐富多彩且具有本土特色的區域活動。

一、有選擇地收集本土特色資源材料

“兒童的智慧源于操作”，材料對活動區開展有著至關重要的作用，農村的各種農作物、花草樹木、水產物等等，根據季節變換各不相同將其作為具有引發幼兒探索活動的刺激物，同時也是幼兒主動建構、認識周圍世界的中介。

通過發動家長和幼兒共同參與收集活動。利用家長會向家長宣傳收集各種材料對孩子進行區域活動的重要價值，讓他們真正了解各種物品的再造性功能與作用。同時，讓家長欣賞一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激發家長的積極性。

二、充分利用本土資源材料

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化與發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”在幼兒園區域活動中，精心選擇具有教育價值的本土化資源，讓幼兒在實際的操作中能夠親身感受本土資源的豐富與優秀，感受家鄉的變化與發展。根據我們所收集到的本土資源，我們逐一進行分類、整理以及材料的運用。

動植物資源的利用。作為鄉鎮幼兒園，我園有著得天獨厚的地理環境。因此我們開辟出一塊種植區，利用家長和孩子收集到了各種豆類及小麥、稻谷的種子，讓幼兒了解植物的生長特性，參與到其中的生長過程，并引導幼兒做好觀察記錄。

三、巧用廢物資源變廢為寶

教師有目的的在各個區域投放入共同收集的材料，如在“手工坊”放入一些飲料瓶、雞蛋殼等讓孩子充分發揮自己的想象繪畫裝飾，培養幼兒的創造力和實際的動手操作能力。