大學生信息素養現狀調查與實證研究

劉春燕

摘 要：本文以調查問卷的形式對開封地區的在校大學本科生信息素養現狀進行調查，并對現狀進行分析，并提出提升大學生信息素養的可行性建議。

關鍵詞：大學生；信息素養；現狀調查；策略探究

1 調查說明

本次調查采用問卷調查法，從信息意識、信息需求、信息能力、信息道德四個方面進行問卷設計，調研對象為開封地區高校本科生，采取線上（微信、QQ）和線下（現場發放問卷）相結合的方式，共發放問卷150份，最終收回有效問卷148份，回收率為98%。

本次調查覆蓋開封地區的三所本科院校：商丘學院應用科技學院、河南大學民生學院、河南大學，具有一定的代表性，能夠較真實地反映大學生的信息素養情況。男女生比例為1：1.2，大一24人，大二56人，大三60人，大四8人，屬于信息類專業（圖情檔、計算機等專業）人數占總數的41%，非信息類專業（如外語、電子機電等專業）為59%。

2 調查結果統計與分析

2.1 信息意識方面

根據調查問卷信息意識方面的調查，大部分大學生都有一定的信息意識，但對總體的信息意識程度不夠高。雖然在需要信息時能夠積極采取措施，表現出信息意識方面還不夠敏感。調查結果如下：

2.1.1 對于“您認為信息技術及信息資源對你個人重要嗎？”的調查結果見表1

從表中可以看出：

1）無論是信息類和非信息類專業的學生90%以上都認為信息技術及信息資源對個人是重要的；2）信息類和非信息類專業的學生在對信息的重要性認識方面，由于學科背景和對信息的需求不同而略有差異。

2.1.2 對于“您了解與自己專業相關的主要信息源嗎？”的調查結果見表2

從表中可以看出：

1）只有39.8%的學生對自己的專業相關信息非常了解，而65%的大學生了解一些，仍有26.7%的大學生了解很少，甚至還有1.3%的大學生不了解；2）信息類學生在了解自己專業相關的主要信息源方面做的更好一些。

2.2 信息需求方面

根據問卷調查有關信息需求方面的調查，在面臨信息需求時，50%以上的大學生首選搜索引擎，其次是網絡信息導航作為了解所需信息的渠道。利用數據庫搜集信息的意識和能力有限。調查結果如下：

2.2.1 對于“為了對某一未知領域進行了解，您會最先參看？”的調查結果見表3

從表中可以看出：

1）對6種常用信息資源進行多項選擇時，不管是信息類還是非信息類，首選的都是搜索引擎；2）相對于非信息類的學生來說，信息類專業的學生更擅長用期刊或數據庫等專業工具來了解某一領域。

2.3 信息能力方面

根據調查問卷有關信息能力方面的調查，有75%的大學生能夠熟練的掌握互聯網瀏覽器和下載工具利用網上資源進行學習等，近九成的大學生能夠掌握郵件收發、保存郵件及附件等日常處理信息的能力。在對所搜集信息進行提煉、鑒別、篩選并對其進行深加工概括出主要思想進行調查時，有75.4%只是有時能做到，僅有1.6%的大學生在這方面做的比較好。在對搜索引擎利用情況的調查中，特別設計了題目“使用搜索引擎進行信息檢索時所使用的檢索手段”來考察學生利用搜索引擎的能力。調查結果如下圖：

上圖顯示50%左右的學生使用的是單個或者多個的關鍵字搜索，只有22%左右的大學生使用高級搜索和分類導航，而使用符號、說明符、布爾運算符和截詞符等專業搜索的人數不到10%。這說明學生對利用搜索引擎的能力基本上還處于一般入門水平。

2.4 信息道德方面

關于信息道德，調查數據顯示，絕大多數大學生意識到信息世界中存在著信息道德，但是對于某一種行為是否違反信息道德卻不能清楚的進行界定，這說明大學生對國家相關的政策和法律了解不深，普遍對信息安全法律法規不熟悉，信息法律意識和信息道德意識比較淡薄，調查結果如下：

2.4.1 對于“在遇到受版權保護需付費的信息資源時，您會？”的調查結果見表4

從表中可以看出：

1）在遇到版權受保護需要付費時，選擇使用其他資源的占大多數。信息類占86.9%，非信息類占71.2%；2）在需要付費引用時，信息專業的學生比非信息類的學生更注重版權歸屬。

2.4.2 對于“當您轉載或引用他人文章或研究成果時，您會？”的調查結果見表5

從表中可以看出：

1）非信息類專業的53.9%學生選擇“視情況而定”；而信息類專業占最大比重的是嚴格按照引用標準標引；2）信息類學生在信息道德認識方面比非信息類學生略高一籌。

綜上調查結果顯示，從信息素養的各個方面如信息素養意識、信息需求、信息搜集、信息檢索、信息道德等來看，大學生雖然一定程度上具有信息意識、信息需求和基本的信息搜集和處理能力，但是在信息鑒別能力和信息倫理道德方面有待提高；信息類專業學生的能力普遍高于非信息專業的學生，信息素養狀況存在著不均衡現象。總的來說，大學生的信息素養水平處于中下等，還有很大的提升空間，我們應根據其信息素養層度的不同，分點分面分層次進行培養。提高學生自主學習的積極性，以便提高大學生綜合運用信息的能力。

3 提升大學生信息素養的可行性建議

如今是“信息爆炸”的時代，而人類的學習和閱讀又正在邁進“無紙化時代”；如何從浩如煙海的信息海洋中快而準地獲取所需信息，并遵循信息道德，合理利用信息資源，成為大學生核心能力體系中至關重要的一部分。鑒于本次開封地區高校大學生信息素養能力的現狀和整體水平，提出提升大學生信息素養的幾點建議：

3.1 學校積極創造條件，多部門協作

1）學校層面：不僅要重視師資隊伍的培養，同時也要重視圖書館工作人員信息素養的提升，重視大學生信息素養教育，教務處、學生處、圖書館、團委等相關單位共同協作。

2）將信息素養教育納入人才培養方案和教學計劃，地位等同于大學計算機應用基礎，同時明確其教學內容和教學目標，使信息素養教育有章可循。

3.2 圖書館分層次、多途徑開展主動服務

1）開展新生入館教育和文獻檢索類的專題講座：圖書館作為高校的信息服務機構，肩負信息素養教育的使命。因此圖書館應密切聯系學院各系各專業，積極開展新生入館教育；根據讀者需求，為讀者量身定制專題講座，提供文獻檢索知識培訓和各類數據庫使用培訓。

2）積極組織各項特色活動：“書海遨游”、新書評介、信息資源檢索大賽等，積極引領學生參與其中，幫助學生在實踐過程中掌握信息知識，推進大學生信息素質的教育與培養。

3）充分利用新媒體平臺：積極搜集信息資源，編制和建設各類數據庫的使用指南、文摘目錄、使用簡介等，通過新媒體如微信公眾平臺進行各類信息服務內容推送，深化圖書館的參考咨詢工作。

3.3 學生提高意識，加強信息化自主學習

在信息爆炸的新環境下，信息空間領域無限擴大，每一個信息需求，每一次信息搜索，都需要我們不斷的進行自我學習，完善自己的知識領域。信息環境下，除了學校層面和圖書館方面的積極努力外，學生自身應加強自主學習，樹立自主學習、終身學習的理念。

4 結束語

隨著信息技術的迅猛發展和人們對信息素養認識的不斷提高和重視，我們有理由相信大學生信息素養的未來會越來越好。

參考文獻

[1]胡穎穎.蘇州大學研究生信息素養調查與分析[D].蘇州大學，2010.

[2]黃霏嫣.新形式下大學生信息素養的現狀分析及培養策略[D].現代情報，2011.

[3]肖立新.大學生網絡素養及其培育問題研究[D].河北師范大學，2012.