新形勢下高職院校德育工作弱化原因及創新路徑分析

文/福建水利電力職業技術學院 李金城

高職院校學生的素質教育是學生綜合素質提升的關鍵環節，能夠幫助大學生樹立正確的價值觀和人生觀。但是，隨著高職院校德育工作的不斷開展，具體工作中的問題隨之暴露出來，使得高職院校德育工作弱化，大大降低了學生道德品質的培養效率。為了更好地提升高職學生道德修養，加強德育工作的實施效果，各高職院校不斷對德育工作弱化原因進行了探究，并尋求創新路徑和新方法。

一、高職院校德育工作弱化的原因探究

由于當今社會處于高速發展的科技時代和信息時代，人們接受信息的渠道越來越多，同時信息形式及內容多種多樣，這些外部信息在人們的思想觀念中起到了潛移默化的作用。也正是這些因素的影響，一些不利于弘揚中華優秀美德的信息被一些學生所接受，這也就逐漸導致了他們對優秀的文化及優秀價值觀念產生了一定的質疑性，不利于德育工作的進行。

（一）一些德育課程教學時間不足，以及部分內容沒有實質性。大部分學校的德育課程所設課時較少，同時，一些所授內容與社會需要不符，產生了嚴重的脫節現象。在高職院校中，學生主要學習相關實際操作技術和技巧，注重課程的實用性。雖然道德品質也是我們日常生活中所必需的，但是其實用性不太明顯，所以很多學生認為德育課程的設置是多余的，而且一些專業課老師為了增加自己專業課授課內容，申請取代德育課程。除此之外，大多數授課內容依據沿用以前老版教材，沒有密切聯系實際生活，沒有對當前一些社會熱點進行相關的討論和講解，授課內容簡單，沒有進一步深刻分析，這也使得學生在現實生活中，分析和應對問題的能力有所欠缺。

（二）授課形式單一，沒有充分調動學生的積極性。在現在的大多數高職院校中，德育教育的課堂形式主要還是采用單一的理論講解，形式過于簡單，沒有真正做到理論與實際的結合。考核方式還是主要的試卷考試，這并沒有全面地反映出學生真實的社會道德品質和能力。雖然少數高職院校采取了一些志愿服務、公益勞動等實踐課程，但大多數趨于形式化、過程化。學生參加這些實踐課程也僅僅是為了完成學校布置的教學任務，而課程考核也大多數是以心得報告為主，這些并不能有效地促進高職院校優秀美德的教育效果。

二、高職院校在德育工作的創新路徑分析

（一）豐富德育教育形式和內容，不斷激發學生的興趣愛好。優秀美德的學習，要突破原有的課堂模式，打破一貫的理論教學形式，采用豐富多彩的授課形式和有趣的活動進行優秀美德的學習。大多數高職院校的學生動手能力比較強，可以采用制作展板、PPT等方式來促進學生對優秀美德的搜集，加強了學生對優秀美德的了解。也可以邀請優秀道德模范開展講座，講講自己身邊的事情，讓學生們近距離接觸道德模范，進行溝通和交流，這樣可以通過具體的實人實事，讓同學們增強優秀美德學習的意識。讓他們知道，在生活中，在我們身邊一直有優秀美德的存在，可以有助于公共道德美德的培養。

（二）運用先進的科學技術手段進行優秀美德的教學和學習。我們現在處于高度發達的信息時代和網絡時代，生活學習中方方面面與互聯網聯系越來越緊密，更有許多工作和學習離不開網絡。作為90后的大學生，現在是互聯網使用的主體，為了能夠適應當代高職院校學生的學習習慣和興趣愛好，可以將互聯網引用到實際的教學過程中。可以通過相關視頻的播放，將學生的注意力引到優秀美德的教育當中；還可以建設網絡平臺，歡迎學生積極留言，寫下自己身邊的優秀美德實踐實例，學生可以寫下自己的看法和觀點；除此之外，還可以建立網絡交流群，加強學生和老師之間的交流，能夠即時交換自己的見解，促進德育教學工作的進行。

三、總結

良好的德育工作關系到我國高等院校學生自身修養的提高，更關系到我國國民整體素質水平的提升，高職院校德育工作的順利進行，必須不斷地進行相關的革新，運用豐富多樣的教育手段，提高學生的學習興趣，只有這樣才能夠有效地促進學生良好品德的形成，實現德育教學的根本目標。