高職院校審計課程校本實訓資源的開發(fā)研究

徐軍

摘 要 對于高職院校的學生來說，審計實訓課程十分重要，尤其是會計專業(yè)學生中鍛煉學生能力的一項重要課程。現(xiàn)在社會對人才的培養(yǎng)更加注重能力，也正因為這樣，才需要提前對高職院會計專業(yè)的學生進行審計實訓課程的教學，為社會的發(fā)展和進步培養(yǎng)更多的實用型人才。文章首先簡單分析了我國高職院校現(xiàn)階段審計實訓課程開展的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上探討其必要性，并將之作為依據(jù)，提出針對性的審計實訓課程開發(fā)建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 審計實訓課程 現(xiàn)狀分析 重要意義 開發(fā)建議

中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：A

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，我國各行各業(yè)都呈現(xiàn)著一種欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢，在這樣的社會背景下，國家日常生產(chǎn)運作所需人才數(shù)量與俱增，這也使得人們越來越重視高職院校教育事業(yè)的發(fā)展。審計實訓課程作為會計專業(yè)中一個比較重要的組成部分，一直以來也是備受關(guān)注，但是就其課程的開展與資源獲取來看，并不能取得一個相對理想的教學效果，還存在著一些問題，為了尋求更好的教學效果，致力于為國家的進步輸送人才，改革和創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。

1高職院校審計實訓課程的教學現(xiàn)狀分析

1.1現(xiàn)階段的高職審計實訓教學偏向于理論層面

對于高職學校的學生來說，會計專業(yè)學生所占比例極大，他們的日常課程中，應(yīng)當采取實踐與理論教學并重的模式，才能取得較好的教學效果，培養(yǎng)學生的動手能力與獨立思考能力。然而，就現(xiàn)階段而言，許多高職院校在審計實訓課程上并沒有引起足夠的重視，雖然已經(jīng)加強了對本校學生教育工作開展的力度，但是仍然偏向于理論層面，而忽略了實際經(jīng)驗的累積，這樣一來，就容易導(dǎo)致學生在進入工作崗位之后，由于缺乏經(jīng)驗而感到無所適從，無法將理論知識充分應(yīng)用起來。

1.2高職院校師資團隊在審計實訓教學方面缺乏經(jīng)驗

到目前為止，由于長久以來對于高職院校教育的不重視，導(dǎo)致了師資力量的缺乏以及師資團隊教學素質(zhì)的缺失。這也就導(dǎo)致了許多老師在開展課程時，不能具備長遠的目光，一味將精力放在課堂教學上，忽略了實踐部分的教學，同時，這樣的做法也容易造成教學模式的單一，學生無法透徹理解課堂內(nèi)容知識，無法提起對學習的興趣，不僅缺乏實訓經(jīng)驗，甚至在理論知識上，也不能做到打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3有關(guān)高職審計實訓方面的書籍資料有所欠缺

為了使得審計實訓課程取得最佳的效果，必須要有配套的教學資料作為支持和參考依據(jù)。而就現(xiàn)狀而言，許多高職院校并不能做到這一點，由于師資力量的缺乏，老師不能擁有足夠的經(jīng)驗來編制教材，即使勉強為之，最終獲得的成果也差強人意，也就導(dǎo)致了課程進行時能夠選擇的教材類型較少，書籍資料嚴重缺乏，整個實訓課程形不成一個規(guī)范的系統(tǒng)。

2高職院校審計實訓課程開發(fā)的重要意義

高職院校的審計課程校本實訓資源開發(fā)，是根據(jù)職業(yè)學校學生的平均能力和社會對于這方面人才的需求，統(tǒng)籌分析之后，提出的一項具有實用意義的特殊課程。經(jīng)過近些年的實踐來看，取得效果良好，與傳統(tǒng)的教學方式相比，體現(xiàn)出了較為明顯的優(yōu)越性。通過校企聯(lián)合的審計實訓方式，學生不僅能夠?qū)W到充足的理論知識儲備，同時也能通過專業(yè)方面的實踐與訓練，積累更多的經(jīng)驗，更好地將所學知識融會貫通，方便他們進入工作崗位之后，能夠更加胸有成竹。

3高職院校審計課程校本實訓資源的開發(fā)建議

3.1推行校企合作的審計實訓新方式

現(xiàn)如今，校企合作的共享實訓基地優(yōu)勢明顯，社會上有相當一部分企業(yè)愿意為人才的培養(yǎng)貢獻自身的力量，許多院校因此而獲利，學生們得到了更好的學習條件。從長遠的角度來看，企業(yè)的這一舉動也在豐富了社會人才資源的同時，為企業(yè)未來的人才儲備打下了基礎(chǔ)。這樣培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才，進入企業(yè)工作之后能夠第一時間熟悉工作環(huán)境，實現(xiàn)自身的價值。

3.2根據(jù)學生綜合能力編寫針對性審計實訓教學資料

基于相關(guān)教學資料的缺失，高校的管理人員應(yīng)當重視起來，在條件允許的情況下，盡可能選擇專業(yè)度高的教材，才能夠達到更好的審計實訓教學效果。最佳的情況下，應(yīng)當聘請專門的高素質(zhì)教師人才，針對當前院校學生的實際情況和基礎(chǔ)設(shè)施水平，編訂與之相應(yīng)的針對性教學材料。與此同時，應(yīng)當不斷提高本院校教師的職業(yè)能力，爭取能夠通過自己的力量對后續(xù)教學資料進行不斷的調(diào)整與改進。

3.3建立專門的實訓基地以供審計課程開展

由于現(xiàn)階段，許多校內(nèi)的審計實訓課程受到基礎(chǔ)設(shè)施、場地和平臺的限制，所能夠起到的作用比較小，教學的開展受到限制，也就無法完全保證實訓的最終效果。而在科技水平高度發(fā)達的現(xiàn)如今，高校會計專業(yè)也應(yīng)當與時俱進，通過先進的技術(shù)支持和龐大的數(shù)據(jù)庫供應(yīng)，使得學生能夠好的了解當下的社會市場前景，通過實踐的認證增長自身的創(chuàng)造能力和自主思考能力。

3.4通過校外實習為以后的工作打下堅實基礎(chǔ)

院校和社會企業(yè)之間的相互配合，通過簽訂一系列平等互助協(xié)議，可以通過聯(lián)合的方式，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置實訓基地，利用企業(yè)全面的設(shè)備和專業(yè)的場地，定期安排學生進行實習訓練，通過實際的工作和觀摩，增長其經(jīng)驗和能力。與之相對的，簽訂協(xié)議的企業(yè)也可以擁有在該院校優(yōu)先選擇人才的權(quán)利，這對企業(yè)未來的人才吸收和儲備來說，也是一個比較高明的手段。如此一來，可以建立一種互利互惠的關(guān)系，高校會計專業(yè)學生能夠得到更好的職業(yè)教育，企業(yè)也能夠獲得大量的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

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