高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)微探

高睿鴻

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；語(yǔ)言能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0067—01

眾所周知，在高考中英語(yǔ)是一門(mén)獨(dú)立的考試科目，所以相對(duì)于其它科目來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教學(xué)更加不容忽視，這也是其備受關(guān)注的一個(gè)重要原因。另一方面，語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，而英語(yǔ)又是目前最為廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)言，實(shí)用性非常強(qiáng)，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展極為重要。因此，作為一名高中英語(yǔ)教師，一定要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，具備廣闊的教學(xué)視野，在教學(xué)中不能僅僅局限于單詞的記憶、課文的背誦、語(yǔ)法的講解等淺層次的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)將素質(zhì)教育作為教學(xué)的終極目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力為主要內(nèi)容的高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中英語(yǔ)的教育背景

目前，我國(guó)還處于新課改初級(jí)探索階段，雖然與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比較好了很多，但仍然沒(méi)有達(dá)到我們的預(yù)期要求，傳統(tǒng)的以考試為主的教育模式依舊占據(jù)著主體地位。在課堂上，教師還是運(yùn)用落后的填鴨式的教學(xué)方法，和學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)多的交流與互動(dòng)，這直接導(dǎo)致了教師不能更好地了解學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，更不能進(jìn)行及時(shí)的糾正。這種“教師教、學(xué)生記”的死板的課堂環(huán)境嚴(yán)重制約了學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展水平，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)教育跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。因此，為了改善這一現(xiàn)狀，國(guó)家和學(xué)校不斷進(jìn)行了努力與嘗試，尤其是在高中階段，教師更需注重學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，大力培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓廣大學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)，勇敢地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，而不是傳統(tǒng)教育模式下的“啞巴英語(yǔ)”。

二、高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)新的概念，在新課標(biāo)要求下，高中英語(yǔ)學(xué)科的目標(biāo)應(yīng)定位于“培養(yǎng)基本的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)”。所謂的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)是指在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合，具體包括語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、思維品質(zhì)的拓展、文化意識(shí)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高等方面。

三、高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力途徑

1. 課堂上的交流。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中一件非常重要的事情，它改善了長(zhǎng)期以來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)中那種落后的死記硬背的教學(xué)方法，是對(duì)現(xiàn)代教育理念下素質(zhì)教育的積極響應(yīng)。在這種先進(jìn)的教學(xué)模式中，教師在課堂上要做到加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力才會(huì)得到相應(yīng)的提高。例如，教師在上課前可以用英語(yǔ)介紹本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并用英語(yǔ)提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生回答，為課堂上的語(yǔ)言交流做好鋪墊。總之，只有在課堂上經(jīng)常用英語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)，才能更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2. 為學(xué)生創(chuàng)造純英文交流的機(jī)會(huì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，許多高中都聘請(qǐng)了外教進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，就要讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)與外教交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。外教在課堂上一般是不說(shuō)中文的，因此，外教課就是學(xué)生進(jìn)行純英文交流的大好機(jī)會(huì)。除此以外，一些條件好的高中，有國(guó)外的學(xué)生進(jìn)校交換，這也為學(xué)生提供了一個(gè)難得的用純英文交流的機(jī)會(huì)，我們的高中學(xué)生應(yīng)該充分把握學(xué)校創(chuàng)造的這些機(jī)會(huì)，多和這些國(guó)外交換生進(jìn)行交流，提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

3. 營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言交流的興趣。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，教師在課堂上的教學(xué)效率直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此，教師必須對(duì)四十五分鐘的課堂教學(xué)給予足夠的重視，努力在課堂教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能充分激發(fā)出學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步促使學(xué)生們?cè)谡n堂上大膽地用英語(yǔ)交流，從而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的目的。

綜上所述，在素質(zhì)教育越來(lái)越受重視的今天，對(duì)于高中英語(yǔ)這門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，過(guò)去那種傳統(tǒng)的記憶式的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。作為一名高中英語(yǔ)教師，必須徹底改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)執(zhí)行新型教育理念下提出的高中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以身作則，確保學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的顯著提升，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

編輯：趙玉梅