提高小學語文教學趣味性的實踐思考

田涌濤

【關鍵詞】 小學語文；教學趣味性；問題；方法

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0086—01

小學生由于年齡還小，自我控制能力不強，因此，趣味性教學可有效發掘語文學科的趣味性，從而激發學生的學習主觀能動性，提升學生的學習能力。下面，筆者結合教學實踐經驗，談談如何在語文教學中提高課堂的趣味性，從而讓學生輕松愉快地學習。

一、目前小學語文教學中存在的問題

要想學好語文這門課程，教師必須要注重培養學生的綜合學習能力。雖然新課程改革取得了明顯的成效，但是由于受到應試教育的影響，學生的學習壓力反而越來越大，并且教師在教學中也忽略了趣味性教學。第一，教師的教學方法單一。目前小學生學習的壓力非常大，各種培訓班占據了學生的課后時間，使得學生在巨大的學習壓力下難以釋放自我，對待學習難免有厭倦的心理。再加上教師教學方法太單一，課堂上趣味性的教學內容較少，導致學生對學習興趣不大，從而使得語文學科的教學質量難以提高。第二，教師沒有意識到趣味性教學對語文學科的重要意義。當前，在素質教育的背景下，更多的是注重學生學習興趣以及學習能力的培養，注重讓學生在學習中快樂的成長，這樣才是素質教育的本義。但是縱觀當前的教育現狀，課堂上仍存在教師“一言堂”的情況，導致學生學習效果欠佳。

二、提高小學語文教學趣味性的方法

1. 進行美文賞讀，讓學生感受到文字的魅力。文字本身有它獨特的魅力所在，并且耐人尋味。同樣的字放在不同的句子可以用來表達不同的意思。在學習語文的過程中，那一段優美的文字，一篇精彩的文章，還有美麗的詩歌，都是值得我們去品味的。在品味這些優美的句子時，能夠陶冶我們的情操，引發與作者情感的共鳴，讓我們感受到文字的魅力。因此，在小學語文教學中，教師不要生搬硬套，這樣學生是感受不到文字的魅力的，而是要學會進行美文賞讀，讓學生感受到文字的魅力所在。以《秋天的圖畫》這篇文章為例，這句就寫得特別的美：“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！痹谫p讀這篇文章時，教師首先要讓學生讀三遍以上課文，然后再一句一句地進行賞析。讓學生增加對文字的理解，體會到文字的魅力。

2. 巧用猜謎導入，調動學生的學習積極性。語文學科中，導入教學是重要的環節之一，并且是決定課堂效率高低的重要因素。在課堂上，若教師的導入方法恰當，就能夠吸引學生的課堂注意力，激發學生學習的動力，為師生搭建良好的互動橋梁，這樣才能夠促進學生打開學習思路，從而才能夠達到事半功倍的教學效果。以“烏鴉喝水”這節課的內容為例，這篇文章是一篇寓言故事，那么教師可以用猜謎的方法引入這篇文章的主題。師：“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。同學們是否知道這個謎語說的是哪個動物呢？”教師可先引導學生身穿黑衣服的動物有哪些，然后再選出長得比較丑的動物，最終引導學生猜出是烏鴉。之后教師在黑板上板書今天要學習的課文：“烏鴉喝水”，并且讓學生猜或者是想象烏鴉是怎樣喝水的，然后教師再引導學生進入這節課的學習，由此調動學生的學習積極性。

3. 開展頭腦風暴活動，提高學生的綜合學習能力。小學生由于年齡問題，認知能力和學習能力有所欠缺，并且自控能力不高，在學習中需要教師的監督才會主動學習；脫離了教師的監督，學生就會開小差，學習的積極性不高，因而語文學習能力也不強，自身的綜合素質不高。在小學語文教學中開展頭腦風暴活動是語文教學中不錯的方法，能夠促進學生點燃學習熱情，讓學生樂于參與到學習中，還能夠促進學生綜合學習能力的提高。以四年級上冊的古詩教學為例，要背誦的兩篇古詩是：《題西林壁》《游山西村》。為了讓學生快速地背誦這兩首古詩，可以讓學生在早讀或者晚讀時全體站立自由背誦，能夠流利地背誦的學生自覺坐下，還不能自由背誦的學生繼續努力，直到能夠背誦為止。通過這樣的活動，培養了學生的競爭意識，長期堅持下去，有利于提升學生的語文能力，促進學生綜合學習能力的提高。

總而言之，小學生對于各種事物都充滿著較強的好奇心，教師對于小學生的教學就可采用能夠激發學生學習興趣的方法教學，讓學生感受到語文課堂的趣味性，從而提高學習興趣。編輯：張慧敏