體驗式教學(xué)在道德與法治課堂當(dāng)中的有效應(yīng)用漫談

王鄧

摘 要 在當(dāng)代教育的改革下，道德與法治課堂的順利開展，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和道德觀念都起到了極其重要的作用。由于該課堂的抽象性和應(yīng)用性，為了最大程度上發(fā)揮出課堂的教學(xué)成果，教育者引入了體驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，獲取正確的學(xué)習(xí)方式，提高課堂的實用性。

關(guān)鍵詞 初中 體驗式教學(xué) 道德與法治 應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

體驗式教學(xué)，即要求學(xué)生們在課堂中通過自己的積極參與和親身體驗，了解到課堂所要求的培養(yǎng)目標(biāo)，通過這種方式，提升學(xué)習(xí)興趣，真正的在體驗式課堂中感知道德和法治知識。但是，在現(xiàn)實的課堂中，由于該課程理論知識強，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育者就需要采用有效措施，在體驗式教學(xué)過程中潛移默化，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

1緊扣課文內(nèi)容，與時政素材相結(jié)合

對于教師來說，給學(xué)生們進行道德與法治講授的過程中，必須能夠保證學(xué)生聽懂所學(xué)知識，并且將所學(xué)的知識與當(dāng)今的熱門話題進行結(jié)合，讓學(xué)生逐漸將道德與法治應(yīng)用在具體的生活當(dāng)中。為了使這個教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，教師在給學(xué)生進行講解時，針對某一章節(jié)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注重以培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力為前提，緊扣課文主旨，讓學(xué)生將課文中的內(nèi)容運用到當(dāng)下的時政素材當(dāng)中，增強學(xué)生的理解和應(yīng)用。比如，在對學(xué)生進行道德指導(dǎo)時，針對于課文中的“尊老愛幼”這一類型的話題時，教師為了能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解到這個話題的含義，可以先讓學(xué)生們進行小組合作討論，讓學(xué)生們將自己在日常生活當(dāng)中的表現(xiàn)進行講述，并且表明自己為了愛護家人，是如何具體做的。例如，有的同學(xué)說周末幫忙做家務(wù)，給爺爺奶奶捶背等等，這些都可以作為小組討論的話題。在小組進行討論后，老師可以就當(dāng)下的“公交車讓座”問題，小學(xué)生們繼續(xù)展開深入的討論，同時應(yīng)當(dāng)以課文當(dāng)中的教導(dǎo)內(nèi)容為前提，讓學(xué)生們找出最好的解決辦法，既保證了自己的安全利益不受損害，又能將這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚下去。

2引導(dǎo)自主思考，加深知識理解

道德與法制課堂的順利開展，是需要教師和學(xué)生來共同完成的，教師在課堂中給予學(xué)生一定的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，就可以使得學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加有條理，又在一定程度上大大促進了學(xué)習(xí)效率的提升。但是在現(xiàn)行的教育理念要求下，教育者在當(dāng)今的課堂當(dāng)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生來進行自主學(xué)習(xí)和自主思考，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正的將自己內(nèi)心的想法與創(chuàng)新進行表達，這種方式不僅可以增強學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的解題習(xí)慣，而且有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己把握學(xué)習(xí)重點，可以加深對知識的理解度。因此，在引導(dǎo)學(xué)生自主思考的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的思路。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的交通意識，教師可以讓學(xué)生在周末進行路況觀察，并且給學(xué)生講授正確的交通知識，讓學(xué)生培養(yǎng)成一個遵守交通規(guī)則，同時也能夠讓別人共同遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，共同為社會的發(fā)展作出貢獻。

3進行角色扮演，理性解決問題

能夠讓學(xué)生真切的體會到現(xiàn)實生活中的實際解決情況，在具體的教學(xué)過程中，教師還可以通過讓學(xué)生之間來進行角色扮演，鼓勵學(xué)生換位思考，站在對方的角度去思考問題，重新審視自己，找到一個更好的解決問題的辦法。例如，針對于學(xué)生上網(wǎng)受騙的案例，為了使學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)，不被網(wǎng)絡(luò)上的不法分子蒙騙，教師可以通過在一節(jié)課當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)一個指定的例子，讓學(xué)生分別扮演不同的人物。比如，有的扮演網(wǎng)絡(luò)上的壞人，有的同學(xué)扮演警察，有的同學(xué)扮演學(xué)校中的學(xué)生。在指定角色以后，教師讓學(xué)生們來進行對話，詐騙者利用花言巧語，蒙騙學(xué)生，警察給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｔ谶@個角色扮演的過程中，既讓學(xué)生們的課堂氛圍得到了活躍，有助于提高學(xué)習(xí)效率，又讓學(xué)生真切的理解到遇到此種情況應(yīng)當(dāng)如何解決，對于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實問題有很大的幫助作用。因此，在進行法治教育時，教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生將書本中的知識進行變通，合理的應(yīng)用于現(xiàn)實中，最大程度上提升教學(xué)效率。

4運用社會案例分析，鼓勵自我反思

在當(dāng)今大的社會背景之下，特別注重對學(xué)生道德與法治觀念的講解，學(xué)生們只有具備一個良好的法制觀念，才能夠?qū)W會在復(fù)雜的社會背景之下保護自己，不讓自己的利益受到損害。為了能夠讓學(xué)生真切的在現(xiàn)實社會案例中得到一些啟發(fā)，教師可以通過讓學(xué)生觀看一些社會實例，讓學(xué)生運用學(xué)到的知識合理的進行案例分析。例如，教師給學(xué)生們利用多媒體播放一段視頻，“下雨天，一位老爺爺慢慢的走著，由于他沒有雨傘，只能任由雨水落在身上。突然一位穿校服的女生撐著傘跑過去，給老爺爺打上。”在這個視頻播放過程中，教師適當(dāng)?shù)倪M行講解，一方面鼓勵女學(xué)生的做法，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生進行自主反思，反思如果在日常生活當(dāng)中遇到這種現(xiàn)象會怎么做？然后讓同學(xué)進行教師的提問回答，在提問過程當(dāng)中，有的同學(xué)說到，以前遇到這種情況，只顧著自己往家跑，根本不去關(guān)注別人。還有的學(xué)生說，即使看到，也由于下雨，直接忽視。針對于學(xué)生們的這種回答，教師應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生講解道德觀念，在遇到需要幫助的人的時候，應(yīng)當(dāng)伸出援助之手，為他人增添溫暖。這種方式可以指導(dǎo)學(xué)生在以后的日常生活當(dāng)中，時刻提醒自己，以幫助他人為前提，溫暖他人。

5結(jié)語

總而言之，體驗式教學(xué)必須受到教育者的重視，讓學(xué)生通過積極的參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，采用有效方法，逐步將抽象的事物具體化，將道德法治知識逐漸的印入自己的腦海中，指導(dǎo)學(xué)生善于解決生活學(xué)習(xí)中的事情，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育要求。

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