醫學院校職業實用性體育校本課程內容的選擇與開發*

肖素霞

（廣東醫科大學體育教學部, 廣東 東莞 523808）

本研究擬構建一個符合高等醫學教育特點，適應社會發展需要的醫學院校體育校本課程內容體系，目的是讓醫學生掌握1-2門職業實用性體育技能，強身健體，提高醫學生對未來職業的適應能力，優化其工作和生活方式，也將契合高等醫學院校培養“醫體結合”復合型醫學人才的目標。

1 職業實用性體育校本課程的內涵

職業實用性體育，是指青年大學生在選擇體育鍛煉項目時，把著眼點放在發展未來職業工種所需要的身體素質和基本活動能力方面，通過對本校學生體育需求進行科學評估，在充分利用體育資源基礎上所設計的以促進學生健康為主要目標的方案[1]。目的是通過體育運動，讓身體素質更好適應職業工作環境的各種需求。在醫學院校的醫學生而言，在大學期間就應接受符合醫學專業特點的體育教育，以便順應醫學生以后工作和生活的需要，成為在醫療保健及服務機構從事醫護工作的復合型醫學人才。

職業實用性體育校本課程內容是在安排一般體育教學內容的基礎上，結合專業特點進行的體能培養、職業素質和技能的教育，它可以使學生獲得職業實用性體育知識，發展一般身體素質和特殊身體素質，這對將來進行職業活動運用各種技能大有益處，并有廣泛的社會價值，有著為工作、生活服務的現實意義[2]。

本文認為醫學院校職業實用性體育校本課程的選擇與開發要圍繞醫學生的實際需要來安排相應的體育課程內容，從醫學生的專業為出發點，專業需要什么樣的身體素質就設置有針對性的體育課程。前蘇聯專家馬特維也夫在《體育理論與方法》中提到“職業實用性身體訓練是縮短掌握職業技能期限的因素之一，同時也是對提高職業工作質量的一種保證[3]。”

2 職業實用性體育校本課程內容選擇的原則

2.1 結合體育課進行一般實用性練習

在培養一般身體素質和技能基礎上，有針對的選擇和職業相關的技術課程內容，在醫學院校，要在培養醫學生一般的力量、速度等身體素質基礎上，有針對的選擇和醫生職業相關的體育課程內容。

2.2 專門組織的職業實用性體育教學內容

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求，體育課要“安排約10%的理論教學內容”。根據醫學生的特點和“醫體結合”的要求，體育理論教學內容應達到 15%[4]。

醫學院校職業實用性校本課程的選擇不僅要符合醫生職業特點，而且要預防職業病。在醫學院校的體育課上，體育教師不僅可以講解體育運動基本知識，還應講授運動按摩、運動創傷的預防與急救等運動理論知識，更應根據醫學生的職業特點選擇一些專門性的教學內容，比如臨床醫生經常站立做手術，身心俱疲。那么在選擇體育教學內容時候應著重選擇太極拳、八段錦、五禽戲等運動項目，讓全身得到鍛煉，調理身心，改善精神狀態，提高工作效率。八段錦目前是作為民族體育傳統項目，其理論和內涵非常豐富，它不僅融合了中醫的陰陽五行、經絡學說，具有鍛煉平衡能力，糾正形體等作用，而且又簡單易學，沒有場地器材限制，非常適合醫學生作為強身健體的長期練習項目。

2.3 職業實用性體育校本課程內容的選擇要突出“合理性”

在選擇職業實用性體育校本課程內容時應考慮到醫學生的課程相對來說比較多的因素，應根據醫學生的課程量來合理安排體育教學內容，及時調節運動量，如在學生考試期間應適當減少運動量。那么在選擇體育教學內容時可選擇一些健身氣功等運動項目，通過練習，讓習練者中樞神經系統、內臟器官得到放松，解除心理和生理上的緊張狀態，增進身心健康。

2.4 要突出“多樣性”，醫學院校職業實用性體育課程在選擇教學內容時應選擇形式多樣的、可供不同興趣愛好的學生選擇的運動項目，如：體育舞蹈、健美操、太極拳、五禽戲、八段錦等，這樣更容易調動學生學習的內動力，讓學生積極主動參與到體育運動中，充分享受體育運動帶來的樂趣。

3 職業實用性體育校本課程內容選擇的依據

因體育項目的運動特點和對身體造成的影響各異，各種職業對人體身體素質的要求也不一樣，因此需考慮職業的特點和需要，選擇與專業聯系最緊密，最符合職業要求的校本課程內容進行鍛煉，只有這樣才能實現職業實用性體育教育的目的，其主要依據是[5]：本專業專門人才的勞動形式，本專業專門人才的勞動條件，本專業專門人才的勞動性質。

勞動性質、勞動條件、勞動形式對以后從事醫務工作者的醫學生來說，他們的身心健康會受到很大影響，會在一定程度上影響醫學生對職業實用性體育課程內容的選擇與開發。

4 職業實用性體育校本課程內容選擇與開發的思路

2002年8 月，教育部頒布了新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，它不僅是現階段國家對大學生在體育課程方面的基本要求，也是新時期普通高校制訂體育課程教學大綱，進行體育課程建設和評價的依據。

4.1 職業實用性體育校本課程要形成課內外、校內外有機聯系的大課程結構體系

教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》“ 為實現體育課程目標, 應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合, 學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外( 社會、野外) 活動、運動訓練等納入體育課程, 形成課內外、校內外有機聯系的課程結構[6]”。而職業實用性體育校本課程不僅要在體育教學上體現出來，而且在課余時間有計劃的開展課內外、校內外有機聯系的大課程，形成系統、靈活、多樣的課程結構體系。

4.2 創新醫學院校體育教學模式，實行“三自主”的教學模式

職業實用性體育校本課程要構建新的教學模式，建立穩定的體育教學活動結構，實行“三自主”的創新教學模式：自主選擇授課教師（把體育部所有任課教師的專業特長、簡介、照片和所開設的課程通過宣傳欄進行公示，由學生根據自己興趣，選擇自己喜歡的項目，自主選擇任課教師）；自主選擇運動項目（開設多個興趣選擇項目供學生選擇，學生根據興趣和上課時間選擇體育課）；自主選擇上課時間（從早上八點到下午五點安排體育課供學生選擇）。

4.3 醫學院校要在人力、物力、財力等方面給予充分支持

制定教師培訓計劃，定期分批對體育教師進行教學能力、專業素養和技能等方面的培訓，讓體育教師及時掌握體育課程、體育前沿的新知識，不斷提高體育教師的教學科研等專業能力，讓體育教師在體育課程內容的選擇與開發中充分顯示其價值，從而為職業實用性體育的順利開展提供充分的師資保證。

4.4 醫學院校應充分利用自身有利資源，充分發揮醫學和體育科學的專業優勢

在學校領導下，開展由醫學和體育專家教授共同參與的教改活動，對教學改革方案進行科學評估，制定教學改革計劃，積極推進醫體結合的教學模式，形成獨具特色的“以醫為主、醫體結合”的人才培養模式。在選擇體育教學內容時增加運動醫學、醫療體育等職業實用性校本課程，使學生掌握健身運動中預防疾病、康復保健的知識和方法，也有利于學生在以后的職業活動中配合醫療手段對一些疾病進行康復保健治療。

4.5 建議醫學院校延長體育課的開課年限

據調查發現，目前很多的醫學院校普遍是開設兩年體育課程，每周兩個課時的體育課。而醫學院校的學制為五年，五年時間只開設兩年體育課，對于醫學生要掌握職業實用性體育的相關內容顯然是不夠的，而且在這么短時間內很難學到適合自己的運動項目，難以養成終身體育的觀念和習慣。所以建議高等醫學院校可根據本校的實際情況，適當地延長體育課的開課年限。

[1]陳輝強.職業實用性體育教學的實踐研究[C].鄭州全國第九屆中學生運動會體育科學論文報告會，2005.

[2]董翠香,王珊,朱春山.高校職業實用性體育校本課程內容的選擇與開發[J].河南師范大學學報（自然科學版），2008,7,36（4）:153.

[3][蘇]列·巴·馬特維也夫，姚頌平譯.體育理論與方法[M].北京體育大學出版社，1994,61.

[4]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要（2002-08-06）[Z].

[5]陳慶樹，徐幫志.蘇聯大專院校教科書《體育理論》[M].北京：教育科學出版社，1989:263-281.

[6]教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].2002-08-06.