對農村初中田徑特長生培養的思考
——廣州市增城區中新鎮

何華興

（廣州市增城區第一中學，廣東 廣州 511300）

田徑運動被譽為體育運動之母，是各項體育運動的基礎，對其他運動項目的發展有不可代替的作用。初中階段是青少年成長的關鍵時期，也是提高田徑運動能力的重要階段。在初中，學校有計劃地開展田徑特長的培養，對發展學生身體素質、提高學生的田徑運動技能、提升體育中考成績和推動學校田徑運動發展都有重要的積極作用。

廣州市增城區中新鎮福和中學是一所農村初中，曾在增城區中學生田徑運動會中取得過好成績，向增城區各高中學校輸送了一大批優秀的田徑特長生。但近幾年，由于受各種因素的影響，福和中學在田徑特長生培養方面出現了一些問題，導致田徑人才輸送和田徑比賽成績大幅下滑，對田徑運動的長遠發展極為不利。本文針對福和中學在田徑特長生培養中存在的問題，提出農村初中田徑特長生培養的路徑，為福和中學和農村初中學校培養田徑特長生提供參考。

1 田徑特長生的定義

對田徑特長生至今尚未有統一、明確的概念，即使是對體育特長生內涵的界定，也是見仁見智。華中師范大學體育學院王丹認為，體育特長生，是指那部分對體育運動產生愛好，有一定的素質水平和專項運動能力的學生。方志文在“太倉市中小學體育特長生有效銜接的研究”一文中認為，體育特長生專指在中小學校中參加學校運動隊訓練，相對普通學生而言在某一體育項目上具有一定特長的學生。參考上述專家、學者對體育特長生內涵的界定，本文認為田徑特長生是指具有一項或多項田徑項目的運動成績較為突出的學生。田徑特長生是中學生的特殊群體，他們既具有一般中學生的共同特征，又具有特長生的特殊個性。

2 農村初中田徑特長生培養存在的問題

2.1 學校領導對田徑特長生訓練不重視

學校領導對田徑特長生訓練的態度，決定著田徑特長的發展程度。如果學校領導重視田徑特長生的訓練，就會加大人力、物力的投入，設法改善田徑訓練的環境，以激勵體育教師和學生的積極性。由于學校領導對田徑運動和田徑特長生訓練的認識不足，在現行教育體制和升學壓力的影響下，學校領導關心的只是考試成績和升學率，關注的只是運動隊的比賽成績和名次，而對運動隊尤其是田徑訓練的訓練情況、訓練中存在的困難等卻不太關心，這在一定程度上影響了體育教師對田徑訓練的積極性，從而影響了田徑特長生的發展。

2.2 田徑課堂教學流于形式

田徑課堂教學是學生學習田徑知識、技術的重要場所，掌握田徑技術基礎的必經之路，也是選拔田徑苗子的重要途徑之一。在學校體育教學中，學校雖然開設了田徑課程，但由于學校領導、 體育教師對田徑教學在認識、態度上存在偏差，在田徑課程設置方面沒有制定促進初中生體能素質、田徑技能發展的田徑課程規劃和課程目標，也沒有形成規范、具體的田徑教學內容，田 徑課堂的教學內容任由體育教師臨時性的隨意安排，導致一些體育教師在田徑課上往往是東拼西湊，學生在田徑課堂上沒有系統地學習田徑知識、技術的機會，田徑教學效果大打折扣，田徑課堂教學流于形式，嚴重影響學校田徑運動的發展和田徑人才的選拔與培養。

2.3 田徑訓練有失科學

田徑運動項目眾多，技術復雜，各運動項目相關度差異較大，訓練要求、訓練方法各異。這需要體育教師在開展田徑訓練前事先根據學生的年齡、項目特點、技術水平、運動能力等制定合理的訓練計劃，并要做到科學性、系統性、適用性，以保證訓練的順利進行和提高訓練效果。田徑訓練計劃應包含學年訓練計劃、學期訓練計劃、周訓練計劃和課時訓練計劃。農村初中的田徑訓練多為短期的訓練，體育教師基本上只對學生制定短期的訓練規劃，沒有形成長期發展的規劃意識，甚至有些體育教師根本沒有制定訓練計劃，訓練時僅憑經驗、感覺執行訓練過程，這在一定程度上會導致田徑訓練的盲目性和隨意性，訓練過程缺乏系統性和科學性。

3 農村初中田徑特長生培養的路徑

3.1 提升學校領導的重視程度

學校領導要從促進學生發展的角度出發，客觀審視田徑特長的培養對學校體育發展和體育中考的重要性，在關心學生文化學習和升學率的同時，更要關注學生的身心健康發展。在學校管理中，要拋棄那些對體育活動“說起來重要，做起來次要，關鍵時候可要可不要”的錯誤思想和行為，提高認識，嚴格執行國家和上級教育行政管理部門的相關政策和要求，廣泛開展校內體育活動，重視體育特長生的培養，要充分發揮學校體育的育人功能，強化學生的體育核心素養，促進學生文化學習與身心健康發展。

3.2 制定田徑特長培養規劃

“凡事預則立，不預則廢”，學校的田徑特長生培養也是如此。農村初中開展田徑特長培養，學校要根據田徑運動訓練的特點，結合學校的實際，立足于長遠發展為原則，制定有利于激勵教師積極性，促進學生田徑運動技能發展的田徑特長生培養規劃，并把田徑特長生的訓練與管理納入學校的日常教育教學工作中，以促進田徑特長培養可持續發展。

3.3 改善體育場地器材設施

田徑場地、設施和器材是學校開展田徑教學和田徑訓練的基本條件，良好的場地設施是提高田徑訓練效果的保證。“巧婦難為無米之炊。”沒有良好、完善的田徑場地和設施，想要培養出高水平的田徑苗子就非常困難。學校應加大經費的投入，逐步改善田徑場地、設施的建設，配置足夠的田徑器材，以滿足田徑教學與訓練的需求，改善田徑訓練的環境，調動體育 教師和學生訓練的積極性，從而提高田徑訓練的效果。

3.4 加強體育師資隊伍建設

體育教師是田徑訓練的組織者和實施者，體育教師對田徑訓練的能力和態度決定著學校田徑訓練的效果。學校應有計劃地加強體育師資隊伍建設，采用“送出去、請進來”的培訓方式，一方面，派送體育教師參加各類高層次的田徑教練培訓班進行培訓，學習田徑運動先進的訓練理念和科學的訓練方法，提升體育教師對田徑訓練的觀念和認識，開闊視野，提高體育教師的田徑專項訓練水平；另一方面，邀請有經驗的專家、學者來學校講課，傳授田徑運動教學與訓練的新理論、新觀點和新方法，并對學校現階段田徑教學與訓練的現狀進行“把脈”，找出學校田徑教學與訓練存在的“弊病”，提出改進策略，提高學校田徑教學與訓練的效果。

3.5 完善田徑課程設置，規范田徑課堂教學

田徑課程設置是學校開展田徑課程教學的前提條件，也是順利實現田徑教學目標的重要保障。學校要從實際出發，科學合理地選擇田徑運動的教學內容，完善田徑課程設置，制定各年級田徑模塊教學計劃，規范田徑課堂教學。體育教師要根據田徑模塊教學計劃，結合田徑教學原則、學生情況，制定田徑課堂教學計劃并組織教學，設法提高田徑課堂教學 效果，為學生打好田徑基礎。

3.6 建立完善的訓練計劃，科學組織訓練

田徑運動項目眾多，而每項田徑運動的技術訓練都是一項系統、復雜的工程。因此，學校開展田徑訓練，首先要遵循客觀的運動規律，以長期發展為原則，建立一套完善、詳細的訓練計劃，科學組織訓練。在訓練中，體育教師要根據不同學生的年齡、訓練基礎、運動能力和身體素質條件科學調整訓練計劃，開 展差異化訓練，充分挖掘每一位學生的運動潛力。同時，還應對訓練負荷進行合理地控制，保證在一定訓練強度、數量和時間的基礎上，強化技術動作規范，不斷提高訓練效果。

4 結 語

田徑特長生培養是一項系統性、長期性的工程，農村初中開展田徑特長生的培養，應在充分認識培養田徑特長生的意義的基礎上，本著以學生發展為目標，發揮創造性思維，合理利用有效資源，規范開展田徑教學和科學組織田徑特長生訓練，培養田徑后備人才。

［1］龔志文. 農村初中田徑特長生訓練現狀的調查：以增城區中新鎮福和中學為例［J］. 當代體育科技, 2 017, 7（17） : 39-40.

［2］劉揚. 焦作市高中田徑特長生現狀分析與對策研究［D］. 開封 : 河南大學, 2013.

［3］方志文. 太倉市中小學體育特長生有效銜接的研究［D］. 蘇州 : 蘇州大學, 2015.