以信息化之動 襯語文課之靜

盛賢

【摘要】在中職語文教學中運用信息化教學手段，能激發學生的學習動力，更好地展現語文課的活力。本文針對中職語文教學面臨的困境，提出了利用信息化手段優化中職語文教學的一些策略。

【關鍵詞】信息化手段；中職語文教學；優化策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、中職語文教學面臨的困惑

（一）教學內容枯燥

中職語文教材難度偏低，在課文選擇上，繼續沿用“經典”篇目，圍繞字詞、理解文句、歸納中心思想來展開教學。而中職的學生，本身就是中考的失敗者，過于說教性的教材，顯得枯燥、單調。

（二）教學方式陳舊

在課堂教學中，教師仍習慣采用傳統的教學方法，粉筆加黑板成為常態。在教學過程中，有著“重教材、輕學生”的教學觀，忽視學生的主觀思維，學生一直處于被動狀態，教學缺乏靈活度。

（三）教學評價單一

職業教育已走過很多個年頭，理論加技能成了專業課程的評價方式。相對而言，像語文這樣的文化基礎課的評價方式略顯單一，然而語文測驗的成績再高也難以體現學生的真實語文水平。

二、中職語文教學運用信息化手段的優勢

首先，利用信息化手段，增添語文課堂活力。中職語文課堂需要我們深入挖掘教材，充分利用信息化手段，真正做到用活例子，讓有限的課堂開展無限地學習。其次，利用信息化手段，展現語文課堂魅力。信息化的教學手段給予互動式的學習環境，提供豐富的音頻、視頻，使學生由“讓我學”轉變為“我要學”。結合中職生特點，選擇適當的信息化資料，確定課堂組織方式，展現課堂魅力。

三、信息化手段對中職語文教學的優化策略

（一）選擇信息化動態資源，優化中職語文教學內容

1.多樣化的呈現方式，豐富教學內容。信息化教學手段，具有圖像、聲音、動畫等相結合的特點，中職語文教學可以借助信息化資源，根據教學內容創設情境，使“可想”變成“可聽”“可看”“可感”，即讓學生聲情并茂地去聽，栩栩如生地去看，從中感悟詞句的美感，使得整個語文教學更加有趣。例如在講授課文《雷雨》時，播放話劇視頻，鼓勵學生對照視頻進行比較，從而讓學生更好地理解雷雨里各個人物的性格特點。通過學生的參與，讓他們在學習語文的同時，感悟文學的魅力。

2.網絡化的上傳方式，共享教學內容。網絡化信息化教學是一種創新的教學方式，為學生提供更為自由的學習平臺。教師將與課文相關的知識、圖片、視頻整理成課件、教案上傳網絡平臺，學生根據實際情況進行自主學習。另外，學生在學習過程中，發現不懂的問題，也可以借助網絡平臺，提出問題，發布留言。通過這樣的學習，學生的主體性被完全被激發出來，學習興趣大大增強。不僅如此，網絡上的資源可以反復下載，節省了教師的重復備課。

（二）利用信息化網絡技術，優化中職語文教學方式

1.改變傳統的“滿堂問”，采用合作討論的方法。借助信息化手段在中職語文課堂中加入合作討論的方法，對于提升課堂效率起著重要的作用。如在教學《林黛玉進賈府》一文時，根據課文內容，將紅樓夢的電影視頻重新剪接，做成微課視頻。在教學時，采用“游覽大觀園”的形式，讓學生自然而然地進入知識的情境。邊游覽邊布置任務：出現了哪些人物？人物之間的關系如何？人物的性格如何？安排小組合作討論，以此來調動學生學習語文的積極性。

2.改變傳統的“蒙頭學”，采用自主探究的方法。傳統的語文課堂一味是教師不停地講，學生不停地記，老師講什么，學生記什么。在信息化的教學環境下，教師要善于挖掘學生的特性，利用信息化的網絡平臺，創新教學模式，發揮學生的學習主動性。例如每學一篇新的課文，教師都會對作者簡介及寫作背景做介紹，學生對這樣一些故事性的情節還是挺感興趣的。而這些內容對于中職學生而言，完全可以通過手機或電腦在網絡進行查找并整理，完全可以脫離教師而進行自主的學習

（三）借助信息化互動平臺，優化中職語文教學評價

1.借助互動平臺，實現學習評價模塊化。隨著信息化手段在中職語文教學中的運用，迫使我們改變原有的評價模式，從重視語文知識到重視語文能力。目前，中職語文分為閱讀、口語交際等四個模塊，合理利用信息化手段，對教學進行模塊化評價。例如在閱讀模塊中，利用藍墨云班這樣的平臺，在線交流閱讀感受，提出自己的觀點，老師根據學生的留言，及時點評；在口語交際的模塊中，可以自行錄制視頻，并以自己評、他人評、教師評相結合的方式進行綜合評價，從而提高語文應用能力。

2.借助互動平臺，實現學生作業信息化。知識傳遞不僅是傳授，更是課后的強化。課后作業的拖欠、抄襲一直是中職教學的難點。教師可以通過組建班級QQ群、微信群等，定期在群里布置一些討論的作業，遇到難題可以通過生生之間、師生之間相互交流并解決。例如在教學《項鏈》時，可以把寫作背景及改編的電影《一夜豪華》的片段，上傳到網絡平臺，要求學生下載觀看，并留言說出自己對人物、細節的看法，這樣的線上交流方式更貼近現在學生的學習，符合當下的信息化趨勢。

綜上所述，在中職語文教學中應用信息化手段，能全面調動學生的學習興趣，突出學生的主體地位，更好地發揮學生自主探究、合作學習的能力，從而提高語文教學質量和教學效果。

參考文獻

[1]李維.淺談中職語文教學中信息化手段的應用[J].基礎教育，2016（5）.

（編輯：龍賢東）