克服高中語文學習的消極情緒初探

趙海寧

摘要：學習的過程，即是將我們不理解、不明確的知識內容，通過思維的銜接整合，轉化成我們明白的知識點，循序的汲取更多的知識內涵，搭建知識的素材庫，為我們思維能力的提高做好奠基。求知路上我們披荊斬棘、困惑重重，加之高中階段的課業壓力較為繁重，此時我們很容易受到周圍環境、知識本身、自我心態的干預而形成消極情緒，相信每一名高中生都曾經有過消極的想法，這是不可避免的，但每個人消極情緒衍生的因素不同，延續的時間不同，自我消極懈怠遺留的問題也可多可少，消極情緒的出現并不可怕，我們應以積極的態度化解消極情緒，消除消極情緒帶來的影響，為學習提供源動力。

關鍵詞：克服；高中語文；學習；消極情緒

引言：

我們在高中學習的階段，容易出現“三天打魚兩天曬網”的習慣，求知熱情一時之間噴涌出來又很容易消退，尤其在遇到疑難雜問的時候，我們的思維受阻，消極情緒就鉆了空子，代替之前的積極情緒，抨擊著我們本身的恒心、耐心與毅力，可借助消極情緒與積極心態之間的落差影響，形成問題消弭后的內心滿足，從消極的動機出發，促進自我的進步。

一、明確消極動機

1.求知興趣不高

我們學習語文已經習慣性利用死記硬背的形式去記憶，對于語文的理解也多是結合教師的闡述內容記錄而后記憶，省略了自主的思考過程，這樣一來課堂上教師的講解就可有可無了，我們完全可以劃出重點，課后機械化的記憶，學習一直按部就班的跟隨教師的指引，教師說到哪就背誦哪，當各個學科的任務都較為繁重時，先放下語文去分析其他學科的知識點，語文只要抽空背誦即可，長此以往學習的興趣與積極性都較差。

2.學習缺乏技巧

語文的學習中，我們會自己分析考試可能性的問題，背誦重要的字詞句，大題上的理解多是憑借固化的模板去套用，缺乏答題技巧，我們時常在閱讀理解與作文上，絞盡腦汁也達不到高分，就很容易在自暴自棄的心態下，放棄語文的學習，對語文的理解始終模棱兩可，過于依賴教材的設定，缺乏課后的文學內容累積。

二、克服高中語文厭學情緒的方式方法

1.自我啟發

語文學習是一個厚積薄發的過程，并不是臨時抱佛腳就能夠完成的任務，我們在日常應強化語文的理解與記憶，每天預留15～30分鐘的時間專門攻讀語文，結合自己的薄弱環節進行語文的練習，結合自己的閱讀理解想法與答案對比，發現自己的認知漏洞，及時的查漏補缺，并進行“每日一讀”，豐富自己的語文積累，為語文寫作與理解分析提供靈感。

2.情感共鳴

我們產生消極情緒的同時，也消減了對語文的求知信心，此時對語文的理解也必然較為淺顯，為突破思維的桎梏，達成內心的滿足。可構建情感認知。例如：學習“孔雀東南飛”時，我們何不思量故事的背景，代入自我的情緒進行分析，那么對有關的詞句記憶可會更為深刻，有效的避免認知的混淆。

3.實踐總結

我們學習中個人的記憶能力與理解方式不同，應通過不同的學習技巧實踐總結，最終提煉出契合自己的求知習慣的措施，找到適用于自己的學習方向，并構建短期的學習目標。例如：高中的文言文記憶中，可以通過關鍵詞提示、段落拆分記憶、白話文翻譯記憶等不同的形式嘗試性的推進求知，期間也可以整合多樣化的形式完成任務，只要找到最短時間效率最高的學習方法，并為自己制定學習的目標。明確需要掌握的部分，梳理文本的內容，以模塊式的思維構建進行循序的知識累積，而不是盲目化的東一句西一句記憶，消極情緒也就無縫穿插到我們學習過程中來了。

4.整合素材

語文知識有較強的串聯性與銜接性，一個單元或者一學期的學習后，我們應定期的制定語文的整合計劃，不要總是被動的等待教師的指導，我們可以自己準備一個重點問題題庫，其中記錄語文文言文中的重點詞匯、含義，名篇佳句、文學常識等，利用思維導圖的形式構建語文的知識結構，自己在寫作、背誦、分析哪一方面較為薄弱，就重點傾向于哪一類知識的累積，例如：記憶文章作者時容易混淆，可以列出重點文章的題目，然后打亂作者的名字，有時間就進行對應的排比，準備一套答案進行對比，長此以往，經常出現錯誤的問題也都迎刃而解，學習中我們要避免給自己的過多的壓力，不懂的問題可以記錄在自己的手冊上，并說明自己當時是怎樣想的，有哪些地方還存在疑惑，看著自己不斷的突破，消極情緒也會逐漸的縮減，學習的信心與熱情都潛移默化的提高。

5.強化積累

我們高中時期過于注重書面成績，多是依托教材內容進行學習，鮮少預留時間去閱讀自己感興趣的文本，使得我們對很多問題的理解始終停滯不前，例如：詩歌鑒賞中，我們總是摸不著頭腦，此時如果產生了消極的情緒，也不必逼迫自己去記憶分析，可短暫的轉移注意力，搜集一些有趣的詩歌內容，我們高中的時候對于愛情有了一定的向往，可搜集一些語言優美、富有意境的詩歌如“蝶戀花”等，結合自己的想法去感受詩歌帶來的審美享受，然后轉移這種情緒到教材詩歌上來，頓時感到詩歌的理解也不是那么難了，我們還可以在自習的時間里展開活動分享，與班級中的文學愛好者構成語文互助團體，研究一個主題，大家一人說依據與主題有關的詩句，在輕松的氛圍中，積累更多的詩詞文學內容。

三、結束語

做為一名合格的高中生，我們應具備自主的求知能力，同時也應自主的克服消極情緒，互相鼓勵，攜手并進。

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