“互聯(lián)網+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究

張華永

【摘要】近年來，在國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持下，高校大學生自主創(chuàng)業(yè)人數逐漸增加，高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育開始顯現(xiàn)。高等教育研究機構麥克思研究院2015年發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》顯示，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)比例占所有畢業(yè)生的2%，但初次創(chuàng)業(yè)成功率僅為2.4%。“互聯(lián)網+”時代的來臨對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求。在新的時代背景下，加快大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加強高等學校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。

【關鍵詞】互聯(lián)網+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 路徑研究

一、“互聯(lián)網+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提出

（一）“互聯(lián)網+”概念的解讀

2015年在我國第十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府下作報告中首次提出“互聯(lián)網+”行動計劃。李克強總理所提的“互聯(lián)網+”與較早相關互聯(lián)網企業(yè)討論聚焦的“互聯(lián)網改造傳統(tǒng)產業(yè)”基礎上已經有了進一步的深入和發(fā)展。李克強總理在政府工作報告中首次提出的“互聯(lián)網+”實際上是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網形態(tài)演進。伴隨知識社會的來臨，驅動當今社會變革的不僅僅是無所不在的網絡，還有無所不在的計算、無所不在的數據、無所不在的知識，進一步催生了無所不在的創(chuàng)新，弓！領了知識社會的創(chuàng)新2.0，催生了“互聯(lián)網+”。

（二）“互聯(lián)網+”與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有力契臺

據教育部就業(yè)統(tǒng)計顯示，2010～2017年我國高校應屆畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%左右，近年來受世界經濟疲軟，中國經濟增長放緩等因素影響，我國大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴峻。因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已經取得了全社會及廣大大學生的共識，各級政府也積極支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其在“互聯(lián)網+”背景下，政府出臺了大量大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。在經濟新常態(tài)下，互聯(lián)網在經濟發(fā)展的過程中扮演的角色越來越重要，“互聯(lián)網+”成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新引擎，在這一背景下，大學生在實踐中把握“互聯(lián)網+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩者融臺的契機，為就業(yè)帶來更多的機會和選擇。

二、“互聯(lián)網+”視域下我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)遇到的困境

（一）國家相關政策支持不到位

近年來，國家逐漸開始重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與開發(fā)，有針對性的制定了一些政策法規(guī)加以扶持和保障。但在實際操作過程中，這些政策并沒有起到積極的效果。例如：為創(chuàng)業(yè)大學生提供的基礎保障設施嚴重不足，很多大學生還要從有限的生活費中拿出部分資金用于房租、水電等創(chuàng)業(yè)支出，而且國家也沒有出臺相關法律維護創(chuàng)業(yè)者的合法權益，尤其缺少資金支持，很多創(chuàng)業(yè)大學生苦于沒有資金支持而導致一些好的創(chuàng)業(yè)項目半途而廢。在“互聯(lián)網+”視域下，如果政府不能為創(chuàng)業(yè)者提供好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，那么將會嚴重滯后大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與社會資源契合度不夠

近年來，基于“大數據”以及“互聯(lián)網+”在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中起到的關鍵作用，為鼓勵在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府牽頭組織了大量的創(chuàng)業(yè)設計大賽，比如：“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設計大賽、“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動。活動的成功舉辦對提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但舉辦此類大賽的背后卻是很多項目遲遲不能落地，在對以往各地各部門組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽項目的分析中發(fā)現(xiàn)，能夠最終轉化落地的項目不超過10%，這就意味著很多好的項目由于缺乏與社會資源的有效銜接，企業(yè)參與度低，而最終不了了之。

（三）缺乏對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培育

當前，在我國各高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，普遍存在重理論教育而輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，應加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動。許多高校只有通過教學知識來呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有些雖同時建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動地點，如科技園、孵化器等，但目前還沒有真正有效利用，還有一部分高校舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但因為不注重實際內容和資金投入以及調研，讓比賽受到限制不能獲得教育成果。所以，怎樣增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐，讓學生在實踐活動中體會和學習是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最需要解決的難題。

三、“互聯(lián)網+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）政府要完善配套政策服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“互聯(lián)網+”視域下政府為鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相繼出臺了很多制度措施，在實際過程中這些措施針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)確實起到了很大的刺激作用。但為了進一步培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，政府部門應該完善配套政策及建立創(chuàng)業(yè)服務體系，在服務內容方面，將緊緊抓住大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心需求，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，特別注重對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培訓。要建立一批“一站式、零距離”的綜合服務平臺，依托創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)客俱樂部、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習示范基地等有形陣地，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導、孵化、對接、互動交流等綜合服務。

（二）高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要看數量，更要注重質量

近年來，再國家相關政策的大力扶持下，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數呈現(xiàn)“井噴式”增長，而暴露出的問題也層出不窮。主要是：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)模小、資金少、成活率低等，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要看數量，更要注重質量提升，要推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從數量擴張的外延式發(fā)展向質量提升的內涵式發(fā)展轉型。高校應借助自身優(yōu)勢學科建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，借助導師們的專業(yè)學術水平和豐富的市場經驗為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者“建路標，指方向”。

（三）高校要完善現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

近年來，隨著我國高校大學生創(chuàng)業(yè)人數大幅度提升，很多高校設置的“創(chuàng)客中心”、“創(chuàng)客港”等場所內人流涌動，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情非常高漲，但由于大學生創(chuàng)業(yè)活動普遍存在成活率低的問題，以及學生參加創(chuàng)業(yè)活動勢必影響日常教學活動的正常進行，這嚴重影響了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質量。為此，高校應該完善現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，優(yōu)化課程設置，同時注重對學生創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)，還要在大學生日常課程中加入網絡營銷、電子商務等課程，實現(xiàn)學科互補，創(chuàng)業(yè)滲透的理念。

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