基于學生能力培養下的高校市場營銷教學模式探索

王賀霞

【摘要】文章以基于學生能力培養下的高校市場營銷教學模式探索為研究對象，首先對基于學生能力培養下的高校市場營銷教學模式探索必要性進行了闡述分析。隨后分析了當下高校市場營銷教學存在的問題，最后對高校市場營銷教學模式進行了探索分析以供參考。

【關鍵詞】學生能力培養 高校 市場營銷教學模式

前言：從當下高校市場營銷教學現狀來看，其形勢不容樂觀，存在重理論，輕實踐、課程內容陳舊等諸多問題，對高校應用型高素質人才培養造成了嚴重的影響。因此需要立足于學生能力培養，進一步加強對基于學生能力培養下的高校市場營銷教學模式探索，從而有效提升學生知識應用能力，對于推動高校實現進一步的發展具有重要的意義。

一、基于學生能力培養下的高校市場營銷教學模式探索必要性

首先，市場營銷專業作為一項對學生個人能力要求與專業素質比較高專業，走進我國高校的時間不算太久，相對于那些傳統的專業而言，市場營銷無論是在理論知識研究教學方面，還是能力運用教學與面，依然存在的一些欠缺之處，整體教學體系依然有待進一步完善。如何開展市場營銷教學，使得學生營銷能力得到切實有效的提升，已是當下高校市場營銷教學所必需面臨的問題。

其次，從高校人才培養的角度來看，本就是以社會對人才的需求作為人才培養方向，以提升學生就業水平為主要目的，再加上高校市場營銷專業本就是培養具有優秀的營銷能力的人才，基于此，高校未來要想尋求更進一步的發展，就必然要加強對基于學生能力培養下的高校市場營銷教學模式的探索，注重構建以實踐能力培養為主的教學體系，以培養應用專業復合型人才為最終的教育目標，推動高校實現更進一步的發展的同時，有效滿足社會對應用型人才的需求。

最后，隨著全球經濟一體化時代的來臨，更加方便了國外品牌在國內銷售，這進一步加劇了國內市場的競爭，國內企業不僅要面臨國內同行之間的競爭，更要面對跨國企業品牌的競爭。因此國內企業自身必須擁有大量高素質高水平的專業復合型營銷人才，才能夠在激烈的市場競爭中占有一席之地。這就為高校在營銷人才培養供應上提出了更高的要求，市場營銷專業雖然就業前景良好，但相應的該專業對學生綜合素質與能力要求比較高，面對市場之上對高素質、高水準的營銷人才與日俱增的需求，必然也需要高校進一步加強基于學生能力培養下的高校市場營銷教學模式探索，從而有效提升市場營銷的教學水平與質量，為社會企業輸送更多的專業高素質營銷人才。

綜上所述，無論是從高校及市場營銷教學自身發展來看，還是從社會對市場營銷高素質人才的需求來看，都很有必要加強對基于學生能力培養下的高校市場營銷教學模式探索，提升市場營銷教育教學質量，滿足企業對人才的要求。

二、高校市場營銷教學存在的問題

（一）教學理念相對落后

從當前高校市場營銷教學現狀來看，受專業課時間開設較短、教學科研力量不足等因素影響，教學理念仍以傳統教學理念為主，重理論，輕實踐，市場營銷專業未來主要從事的是與市場策劃與營銷下作，要求學生不僅具備扎實的市場營銷理論知識，同時還應具備一定的綜合素質能力，例如良好的溝通與交流能力、優秀的組織能力、良好的方案策劃能力等。在實際教學中若過于注重理論教學，就會必然導致學生的市場營銷實踐能力得不到有效的培養，同時，缺少實踐能力培養的市場營銷教學，還會使得學生難以對理論知識達到更加深刻的理解與認知，致使學生說起來頭頭是道，一旦付諸實踐才發現之前所學習到的不過是“紙上談兵”。這點高校應向一些高職院校學習，借鑒其實踐教學的成功經驗，推動市場營銷教學教學模式不斷創新，在教學中注重實踐與理論相結合，有效提高學生實踐能力水平。

（二）教學內容缺乏創新

早在上世紀70年代末80年代初，市場營銷理論便正式引入我國，經過30余年發展，伴隨著信息網絡技術的進步，生產能力水平的提升，人們的消費觀念轉變，相關的市場營銷理論與方法一直在不斷的跟新與完善，例如當下新涌現的網絡營銷、綠色營銷等新的營銷理念層出不窮，因此相應市場營銷教學內容也應隨著相關營銷理念及方法的不斷進步而隨之更新，唯有這樣，學生學習到的理論知識與營銷方法不會過時，并能夠緊跟社會企業對營銷人才能力的要求，滿足企業對人才的需求。然而當下高校市場營銷教學對這一點體現的比較少，不同于發達國家市場營銷教學已經走出學術化、理論化，更加注重現行實際經濟熱點與新的營銷理念的融人，注重學生實踐能力培養。我國高校當前在市場營銷教學中往往依賴于傳統的、系統的教學體系，強調教育的理論、條文的“標準化”、“規范化”，忽略了實踐教育教學環節，難以滿足當下企業對營銷人才能力需求實際，對市場營銷教學作用與效果造成嚴重的影響。

（三）教學方法較為單一

在互聯網環境下，通過利用數字化信息技術、網絡技術、多媒體技術等，使得當下的教學方式與方法更加豐富化。然而在高校市場營銷教學中，依然存在教學方式方法單一問題，究其原因在于，多媒體網絡信息化教學需要投入大量的資金與技術等，由于高校對于市場營銷專業的教學方法改革重視程度欠缺，相應投入不足，投入不足，致使市場營銷教學信息化水平依然低下，由于缺乏有效的資源獲取渠道，致使市場營銷教學資源匱乏，教學開展難以引起學生興趣，對學生高效學習造成了嚴重的制約，對學生能力培養造成了嚴重的影響。

三、基于學生能力培養的高校市場營銷教學模式探索

（一）理論教學模式探索

市場營銷涉及理論知識較為復雜，包括經濟學知識、管理學知識，會計知識、統計知識、財務知識、消費心理學知識等等。只有學生具備扎實的理論知識功底作為支撐，才能更好的實現自身能力的鍛煉與培養。因此在理論教學模式探索方面，需要教師充分發揮自身主導作用，確保傳授的理論知識具有良好的實用性與專業性。具體來說，應從以下兩方面展開探索：

一是促進教學內容改革更新。教師在進行市場營銷理論教學時，應密切關注當下市場最新經濟發展動態，了解最新的經濟熱點，并將這些最新的內容與教學理論內容相結合，讓學生真正感受到所學知識能夠真正應用于日常生活之中，從而提高學生學習主觀能動性。與此同時，教師還可以以學生培養目標和崗位技能要求為依據，調整改進課程內容將理論知識內容分成若干模塊，例如緒論、營銷戰略、營銷組合策略、市場分析與營銷理論等，從而有助于學生完成知識脈絡體系的構建，提升學生學習效果，從而為其能力的培養奠定堅持的理論知識基礎。

二是注意為學生提供豐富的學習資源。市場營銷理論知識多且雜，如果單靠學生自己進行學習資源查找不僅浪費時間，同時也不一定起到良好的學習效果。而教師作為教學的主導者，能夠對學習理論知識基本掌握情況有一個大致的了解，并且教師自身還具備學生所不能及的專業知識與能力，因此為提升教學效果，教師可以充分利用自身優勢為學生提供全面系統的學習資料，引導學生臺理選擇重點學習內容，例如教師可以為學生編寫具有針對性的習題集，或者基于學生對課堂知識的掌握情況，結合課堂重難點，利用網絡技術優勢錄制、制作一個微視頻或課件，供學生課下進行自主學習，為學生理論知識學習打下堅實的基礎。

案例教學模式。案例教學模式即是教師在日常教學過程中，結合市場營銷課程內容，編寫一個經典的實戰營銷案例，在完成基本的理論知識講解后，教師通過利用多媒體相學生完整的展現實戰案例，并在內容中添置一些圖片或其他內容，使得實現案例更加真實，同時教師結合案例提出相關的問題，讓學生真正沉浸在實戰案例之中，共同展開思考與討論，集思廣益，讓學生代人其中，有致實現自身實踐能力的鍛煉與培養。

情景教學模式。即教師可以利用營銷模擬軟件，設置一個相對較為真實的營銷活動情景，讓學生在設置的營銷活動情景中分別扮演不同的角色，圍繞營銷活動展開實踐演練。例如在講解促銷知識相關內容時，教師可以創設教學情景，要求學生分別扮演銷售人員與消費人員等，要求銷售人員運用學習的營銷、推銷技巧，巧妙的推銷自己的產品，同時要求消費人員為銷售人員設置種種“障礙”，以鍛煉扮演銷售人員的隨機應變能力以及知識應用實踐能力。在這種在情景教學模式下，學生通過具體的、生動的情節扮演，能夠有效鍛煉學生的實踐應用能力，同時也有利于激發學生的學習熱情，提升市場營銷教學質量。

實訓教學模式。即教師把每章節的理論知識講完以后，把學生分成小組，有針對性的利用某食品企業來實訓，讓學生制作PPT，每小組進行展評，分別指出優劣，把本章的知識點淋漓盡致的展示出來，培養了學生的應變和語言表達能力，達到一定的教學目的。

總結：綜上所述，通過進一步推動對基于學生能力培養的高校市場營銷教學模式探索，有助于培養鍛煉學生實踐應用能力，使得市場營銷課程教育更加貼合社會對應用型人才的需求。因此需要高校提高對基于學生能力培養的高校市場營銷教學模式探索的重視程度，采取有效策略促進教學模式不斷完善，從而為國家培育出更多的優秀的專業復合型人才。

參考文獻：

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