高中英語就近原則在實(shí)踐中的應(yīng)用

黃思岑

摘要：高中語法是英語聽說讀寫技能的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更好更快的掌握英語的使用。就近原則是主謂三大原則中的一項(xiàng)基本原則。本文主要針對(duì)高中英語的就近原則的定義及應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：高中語法；就近原則；應(yīng)用

一、就近原則的定義

就近原則的產(chǎn)生是人類在長久的認(rèn)知過程中實(shí)現(xiàn)的，并出于經(jīng)濟(jì)性原則，就近原則就慢慢地被人們廣泛接受使用[1]。它是指謂語動(dòng)詞的人稱和單復(fù)數(shù)常常和離之最近的主語保持一致，大多數(shù)使用在有兩個(gè)或者多個(gè)主語成分的句子中，例如：There is a sofa and there are two armchairs in the room.我們就可以將復(fù)雜的兩個(gè)句子簡(jiǎn)單化，直接選擇靠近謂語動(dòng)詞的名詞的單復(fù)數(shù)來決定謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)，因此，該句子我們可以簡(jiǎn)單的表達(dá)為：There is a sofa and two armchairs in the room.這樣的句式結(jié)構(gòu)看起來簡(jiǎn)單清晰，也不容易讓人誤解。

二、就近原則常見句型

（一）There be 句型

我們知道“There be+主語+介詞短語”句型的意思是“某個(gè)地方有某物”，主語一般是位于be后面的名詞性成分。這個(gè)句型是對(duì)一個(gè)狀態(tài)的描述，但這個(gè)描述是一個(gè)存在著觀察順序的描述，首先出現(xiàn)的名詞性成分，即be后面的詞語，是我們整個(gè)句子所要表達(dá)的重點(diǎn)，是我們視野或腦海中最先注意到并優(yōu)先凸顯出來的部分。比如，在“There is a pen and two books on the desk.”，主語強(qiáng)調(diào)a pen和two books，而不是the desk。在多個(gè)名詞中，還存在著順序性，即優(yōu)先看到的事物為第一。在上句中，我們首先注意到的是a pen，其次才是two books，這就意味著我們?cè)谶x擇be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)時(shí)，大腦給我們做出了意圖式信號(hào)[2]，讓我們沒有注意到整體是個(gè)復(fù)數(shù)概念，而是僅僅凸顯了某個(gè)成分，而這個(gè)成分就決定了be的形態(tài)，因此這里選擇用“is”，而不是“are”。

（二）Either…or…和Neither…nor…句型

這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)較為相似，因此它們的運(yùn)用技巧也基本相似。“Either…or…”連接了兩個(gè)并列成分，譯為“要么？要么？”，為兩者選其一之意。該句表達(dá)的為陳述語氣，注意力會(huì)首先集中在either后的內(nèi)容，繼而轉(zhuǎn)到or后的內(nèi)容。例：Either I or they are responsible for the result of the matter.翻譯為：要么是我，要么是他們，要對(duì)那件事的結(jié)果負(fù)責(zé)任。我們的注意力從I轉(zhuǎn)到了they，最后停留在they，對(duì)I的關(guān)注就會(huì)減少，因此，我們就會(huì)選擇or后面的they作為句子中謂語動(dòng)詞是單數(shù)，還是復(fù)數(shù)的決定者。

同樣的，“Neither…nor…”可以用上述“either…or…”的方法來解釋，它常譯為“既不？也不？”，表達(dá)“兩個(gè)都不？”，為否定之意。例：Neither the student nor the teacher knows nothing about it.它連接了兩個(gè)并列成分，謂語動(dòng)詞的單復(fù)型由nor后面的the teacher確定。

（三）Not only…but also…句型

此句型可與“Both…and…”做同義詞互換，兩者表達(dá)的意義是一樣的。例：Not only you but also he has passed the final exam.和Both you and he have passed the final exam.這兩句話表達(dá)的意義是一樣的，譯為你和他都通過了期末考試，只是連接詞選擇不同。

就近原則基本上限于這幾種固定搭配，在其使用中錯(cuò)誤較少，如果出現(xiàn)誤用，主要的原因就是就近原則結(jié)構(gòu)的掌握出現(xiàn)偏差，或者結(jié)構(gòu)記憶出現(xiàn)混亂。第二種原因常發(fā)生在多個(gè)主語同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，主語的復(fù)雜程度會(huì)影響對(duì)單復(fù)數(shù)的判斷，即主語越復(fù)雜，失誤越多。

三、就近原則在實(shí)踐中的應(yīng)用技巧

（一）熟練掌握就近原則的語法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，及時(shí)分類梳理、歸納

對(duì)常用句子結(jié)構(gòu)和搭配可以做到脫口而出。以動(dòng)詞為例，碰到任何一個(gè)動(dòng)詞都可以準(zhǔn)確說出它相對(duì)應(yīng)的各種時(shí)態(tài)，以及它隨人稱和數(shù)的變化而相應(yīng)的變化形式。這在就近原則中對(duì)謂語動(dòng)詞單復(fù)數(shù)形式的選擇是非常重要的。一段時(shí)間后，就要把已有的零星語法和認(rèn)識(shí)樹立成系統(tǒng)的，比較完整的知識(shí)體系，方便以后的記憶和使用。

（二）運(yùn)用口訣熟記基本法則

和就近原則相對(duì)應(yīng)的是就遠(yuǎn)原則，如何準(zhǔn)備區(qū)分呢？有這么一個(gè)口訣：“‘除了than和就遠(yuǎn)，‘只有選擇就近”[3]。就遠(yuǎn)的含義包含除了（but、expect、besides）、than（rather than、more than）、和（as well as、along with）三個(gè)方面，就近原則就是上面所述的三種情形；‘只有選擇就近”的含義包含：只（not only...but also、not but）、有（there be）、選擇（or、either…or、neither…nor）。

（三）在“讀、寫、用”中學(xué)語法

英語學(xué)習(xí)不能僅僅只靠死記硬背，一定要靈活，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。最好的方法是大量的去閱讀，在閱讀中加深對(duì)語法的理解和記憶；之后在讀的基礎(chǔ)上去聯(lián)系寫作能力，將記憶中的語法運(yùn)用到里面去，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（四）學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、及時(shí)糾正錯(cuò)誤

就近原則所涉及的句型相對(duì)其他語法要少，不難掌握，但往往也會(huì)出錯(cuò)。這時(shí)，要通過改錯(cuò)，分析錯(cuò)誤原因，加深對(duì)所犯錯(cuò)誤的印象，會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的正確運(yùn)用有更深的記憶。從而再下次遇到相同的句型時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤有防范意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董開玉， 李瑛. 從認(rèn)知語言學(xué)角度解析就近原則[J]. 海外英語， 2011（11）：1- 2.

[2]馬慧荷. 淺談初中英語中的“就近原則”[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2017（2）：155- 156.