資源環境類專業創新能力實踐教學體系探索

劉君娣 汪精海 馬樂元 陳琳 程東林

摘 要：對于國內各大高校來說，目前提升學生的基礎創新能力以及社會實踐能力已經成為當務之急。實現這一目標，首先要樹立先進的就業創業教育理念，以提升學生的就業能力和創業能力為核心，以大學生創新性實驗和學科競賽為載體，以指導大學生深入社會實踐以及創新意識為主要目標，最終發揮最佳的效用。

關鍵詞：資源環境類專業；創新；實踐教學

一、資源環境類專業發展現狀

由國務院下發的各項數據統計可以看出，目前國內和農業有關的高校一共有43所，在讀大學生數量超過9萬，但是2017年農業產業的人才缺口數量卻超過了217萬。一些企業找不到合適的人才；而另一方面，目前很多高校開設的專業和社會基礎需求出現很大的錯位現象。高校對于人才的培養和社會基礎發展出現脫節，目前高校開展的各類實踐活動根本達不到市場的基礎需求，許多大學畢業生因為動手操作能力太差而不能滿足企業的要求，導致“畢業就失業”現象嚴重。2015年5月，國務院正式下發了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，在實施意見中明確表示，對高校培育計劃進行創新改革，以確保在2020年實現一套完整的高校教育理論基礎體系，對于人才的培養是重中之重，將高校的基礎教育和社會需求以及經濟和科技的發展相結合，培育勇于實踐、具備創新意識的全新綜合型人才。

二、甘肅省資源環境類專業創新實踐教育發展

1. 甘肅省資源環境類專業發展現狀

甘肅省非常重視資源與環境利用和保護相關專業技術人才的培養，近年來在高校開設了許多資源環境類專業，如甘肅農業大學、蘭州大學、蘭州交通大學都設立了資源與環境學院。在蘭州理工大學成立了“甘肅生態建設與環境保護研究中心”。這些高校為甘肅省乃至全國培養了一大批資源開發利用，環境保護相關方面的專業人才，推動了甘肅省科技進步、資源節約和環境保護事業的發展。

2. 甘肅省高校加強創新創業人才培養思路

創新教育在實踐和改革的過程中，為了全面落實國家相關戰略規劃部署，堅持國家提出的創業、創新以及就業等優先扶持政策，甘肅省政府經過研究后下發了《省政府關于進一步做好新形勢下就業創業工作的實施意見》，隨后經過相應的調整和部署，又發布了《甘肅省深化高等學校創新創業教育改革實施方案（試行）》等相關的規定，還專門創建了甘肅省高校創業資助基金，對大學生就業、創業相關結構的整理和調整，以及對師資力量及就業環境的打造進行了大力支持，對相關產業結構和人才的實踐培養也進行了全面改革。

三、甘肅農業大學資源環境類專業創新能力實踐教學體系建設探索

1. 注重就業創業實習實踐基地建設

重點打造6～8個就業創業實習實踐基地；建設兩個共享實驗教學資源平臺；改革目前不合理的教學模式，通過校企合作的教學實踐育人平臺，建立畢業生與用人單位之間的就業橋梁。

2. 加強實踐教育，全方位提高大學生創新創業實踐能力

高等創新創業實踐教育中資源環境類實踐創新能力的培養對資源環境的保護利用和教育事業的推進起著至關重要的作用。該項目在實踐過程中，主要根據甘肅農業大學目前擁有的實踐和環境資源等作為基礎科研條件，以創新、創業、試驗、比賽以及其他相關項目為中心展開，對目前已經擁有的創業實踐項目進行整合，實現構建資源環境類實踐教學平臺，為甘肅省資源環境類創新創業人才培養提供基礎。

參考文獻：

韓燕來，王宜倫，王玲，等.農業資源與環境專業“育教研三結合”創新型人才培養模式探索[J].大學教育，2015（12）：141-143.

項目來源：甘肅省教育廳2016年創新創業教學研究項目“基于產教融合、校企合作、協同創新的創新創業人才培養模式研究”；甘肅農業大學2016年教學研究項目“甘肅農業大學大學生創客空間孵化基地運營模式研究與實踐”（GSAU120305）。

作者簡介：劉君娣（1980— ），女，甘肅天水人，博士，講師，研究方向：大學生創新創業教育管理工作。