探索如何在教學中培養學生的語感

吳金木

內容摘要：近些年來，隨著我國語文教育體制的改革和發展，為了進一步推進素質教育，增強學生的文化素養，就要優化學生的語感教學，提高學生的語文素質和能力。但是在學校語感教學過程中，學生往往會受到多種因素的制度而導致難以有效地進行語感，使學生的語感能力較低。現通過分析培養學生語感的必要性，了解培養學生語感的現狀和存在的問題，并最終提出合理有效的策略來進一步開展語感教學活動，優化學生語感能力。

關鍵詞：教學培養 學生語感 策略

一.分析培養和提高學生語感能力的必要性

（一）語文新課標的教育要求

語感作為體現學生語文水平的重要組成部分，也是學生日常最重要和最基本的一項語文學習活動，進一步加強和優化學生語感能力是我國新課程教育教學改革標準的明確要求。在《語文課程標準》教學大綱中，已經將培養學生基本的語感能力當做語文教學的重要任務之一，教師在教學過程中必須要嚴格按照教材要求來開展語感活動。語文教師不僅要帶領學生閱讀和理解語文教材中的文章，同時需要引導學生閱讀一些有益的課外讀物，讓使學生能夠敏銳地發現語文文字中所要表達的真情實感，以此進一步發散學生的思維，培養學生的語感興趣，使學生在語感課堂上的注意力更加集中，讓學生感覺語感訓練更加充實和有趣。

（二）有利于提高學生的文化素養

語感可以使學生更迅速和直接的干預語言文字魅力，學生在閱讀大量的文學典籍后，能夠了解到更多的成語、詩詞等，也能學習到許多的語言表達方法和技巧，可以豐富學生的語言積累，而且能產生更多的想象力和創作力，使學生的語言文字變得生動形象，從而寫出更優秀的習作，提升了學生的語文綜合素養。另外，學生在閱讀古今名著后，可以感知語義，體味感情，領會意境，同時增長見識，拓寬其知識面，增強學生的思維品質，提高學生的綜合文化素養。

二.當前在教學中培養學生語感存在的問題

（一）缺乏對語文語感的深入認識和了解

首先，語文教師并沒有真正認識提高學生語感能力的重要性，缺乏對語感的深入了解。使教師在語文教學中仍然沿用以往傳統落后的“重視讀寫，輕視聽說”的教學觀念，將語感訓練在語文教學中邊緣化處理，導致學生語感能力較差。另外，語文教師沒有意識到學生是教學的主體，在語文教學中比較少的關注學生的表達，而是學生被動的聽講學習，課堂參與度較低。而且部分語文教師深受應試教育環境的影響，一味的給學生灌輸考試范圍內的語文知識知識，以此盡快完成課程進度，使語文教學目標和方向嚴重偏離，最終的語文語感教學效果較差。

（二）缺乏針對性的語感教學設計方法和活動

語文教師在實際的語感訓練中，由于沒有根據學生心理不成熟，自制力較差，好動等特點，設計出有針對性的語感培養教學方法，使學生對于語感能力的學習興趣較低，而且教師與學生之間的交流溝通較少，學生也不夠配合教師的工作，使學生缺乏較多的語感訓練機會。正是教師使用的教學方法過于陳舊，沒有正確的引導學生進行有效的語感訓練，從而使最終的訓練難以到達預期的效果，使學生的語感能力較差。另外，語文教師為學生安排的語感教學活動較為單一，未考慮滿足學生的心理需求，而且學生對于新鮮事物來得快，去得也快，如果教師不能夠定期出一些不同的教學活動，就會使學生感覺教學活動比較枯燥無味，使學生難以保持持久的學習興趣，參與活動的積極主動性就會慢慢削弱，最終影響學生的語感能力。

（三）缺乏系統完善的語感教學評價體系

在語文語感教學設計中，缺乏系統完善的語感教學評價體系。教師沒有根據學生對于語感學習和掌握的實際情況對學生進行定期的，多元化的教學評價，使教師對學生掌握的語感能力缺乏一個準確客觀的評估，這樣不僅不利于教師及時發現并糾正學生在語感學習中的錯誤，給學生做出正確的語感示范，也不利于讓學生了解自己在語感中的進步，增強學生學習語文語感的自信心，使學生的語感能力得不到有效地提高。

三.提出合理有效的措施進一步優化學生語感能力

（一）提高認識和重視，加強語感指導

學校的語文教師應該針對學生的身體和心理特點，加強對學生語感中的引導工作，要重視對學生語言材料的積累和訓練，通過采取背誦記憶法、鑒賞積累法等來使學生加深對文章和記憶，并進行有效地語感創新。教師也要培養學生良好的語感習慣，像是語文摘抄、定期寫作以及語感課外書等來增強學生的語文語感能力。另外，教師在語感教學中要尊重學生的不同個性，以朋友的方式與學生進行平等的交流溝通，建立起友好的師生關系，使教師更能了解學生學習語感的情況，方便因材施教，及時指導學生語感學習，同時積極為學生找到一些新的語感學習資源。還有，教師可以采取圖畫結合以及利用現代多媒體技術等多種方式，使學生自覺自愿的融入到語文語感課堂教學中，更有熱情的學習語感知識。教師也可以采取小組合作學習的方式，給班級的學生分成若干個小組，鼓勵學生在小組內討論交流，這樣不僅可以培養學生良好的聽說態度和聽說習慣，也提高了學生的反應能力和思維判斷能力，同時使學生自己在講述著鍛煉了語感能力。

（二）完善語感教學條件，營造濃厚的語感環境

當前，學校領導要加強對學生語感教學工作的重視程度，加大在此方面的資金和人力等投入力度，盡最大可能不斷完善語感的教學條件，例如，通過開放學校的圖書室，大力鼓勵學生走進讀書閱讀室，使學生能夠從中汲取到更多有益的課外語文知識。而且學校還應該加大購圖書的力度，不斷更新圖書的種類，還要增設圖書閱覽室和電子閱覽室，增加課外讀書閱讀課的課時，使學生可以充分利用學校的圖書資源，不斷培養讀書閱讀的興趣，進而提高學生的語感能力，增強學生的語文綜合素養。

（三）開展多種形式的語感活動，交流語感經驗

要想加強學生語感教學工作，就要積極開展多種形式的語感活動。例如，為了激發學生的語感興趣，可以定期組織開展語感交流系列活動，讓學生之間交流語感心得，從而使學生能夠取長補短，養成良好的語感習慣。另外，通過開展一些趣味性的語感知識比賽，讓學生積極參與競賽活動，不僅能夠向教師和同學展示自己的語感學習感受，提高學生學習語感的自信心，也能在比賽中與同學一起進步，共同提升語感能力，全方面的提高學生的綜合素質。還有，教師可以引導學生對閱讀課外書，看兒童節目，拓寬視野，增長見識，使學生在把自己所見所聞通過朗讀會，對話表演等活動表達出來，這樣不僅鍛煉了學生的口才，提高了語感能力，也使學生增強了自信心和學習動力。

四.結束語

為了更好地幫助和優化學生的語感能力，就必須認識到加強其語感能力的對孩子自身發展的重要性，分析在學生語感中存在著的在應試教育環境下，語文教師的教學觀念較為落后，使用的教學方法較差，還有學生的課業壓力較大，語感興趣較低等等問題，進而提出科學的解決策略，通過提高對學生語感的認識和重視，加強語感指導；完善語感的教學條件，營造濃厚的語感環境；開展多種形式的語感活動，交流語感經驗等等措施，從而推動語感教學的順利進行，提高學生的語感能力。

參考文獻

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（作者單位：金華市技師學院）