高校實(shí)驗(yàn)室安全事故的預(yù)防

黃萬群

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的重要場所，確保實(shí)驗(yàn)室安全是高校安全工作的重中之重。每名師生都必須強(qiáng)化落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定，提高安全防范意識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、消除安全隱患，制訂突發(fā)事件應(yīng)急處置預(yù)案，確保每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)安全、順利、成功完成。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全；安全教育；風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測；處置預(yù)案

高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研的重要場所，確保實(shí)驗(yàn)室安全是高校安全工作的重中之重，高校實(shí)驗(yàn)室安全主要涉及用火、水、電、氣安全，人身安全，財(cái)產(chǎn)安全等。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程

每名師生必須全面了解實(shí)驗(yàn)室的安全管理規(guī)定，熟練掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作規(guī)程，并將安全制度、安全規(guī)定嚴(yán)格落實(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，做到指導(dǎo)教師帶頭遵守，組織學(xué)生專門學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)效果計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績，強(qiáng)化學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)意識，杜絕違規(guī)操作，以確保每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)順利完成。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全教育，提高個(gè)人安全防范意識，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)，大力營造實(shí)驗(yàn)室安全教育氛圍

實(shí)驗(yàn)室安全事故多為人為事故，人的安全行為能夠保證安全生產(chǎn)，人的不安全行為是導(dǎo)致和構(gòu)成安全事故的要素。為了有效預(yù)防和控制實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，必須做好實(shí)驗(yàn)人員的預(yù)防性安全管理和安全教育工作，強(qiáng)化和提高個(gè)人的安全行為，改變和抑制個(gè)人的異常行為，滿足實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行的客觀要求。建議引入實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)考試平臺，推行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。每名實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人必須承擔(dān)本組人員的安全教育工作并制訂教育計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)開展專題安全教育和安全培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)人員的安全技術(shù)素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)人員本身也應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)安全技術(shù)知識，強(qiáng)化自身安全技術(shù)素質(zhì)和處理事故的應(yīng)變能力，樹立牢固的安全思想，并要求受教育人簽字，形成安全教育、培訓(xùn)記錄，為有效預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全人為事故的發(fā)生提供基礎(chǔ)保證。

三、建立實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度，落實(shí)各級安全責(zé)任

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，開展專項(xiàng)安全檢查、日常安全檢查等，提高實(shí)驗(yàn)人員的安全預(yù)防能力，檢查項(xiàng)目一般包含：實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度是否完善可行、開展安全教育培訓(xùn)落實(shí)是否到位、實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)行情況、實(shí)驗(yàn)人員是否規(guī)范落實(shí)操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)防護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等。對檢查發(fā)現(xiàn)的問題、隱患，應(yīng)立即責(zé)令及時(shí)整改，不能及時(shí)整改的，必須限期整改，嚴(yán)禁實(shí)驗(yàn)設(shè)備“帶病”運(yùn)行，并做好檢查記錄。為更好地落實(shí)實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任，簽訂各級責(zé)任書，明確各級責(zé)任，建立院系—實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人—指導(dǎo)教師—學(xué)生等多級管理模式，各級要指定專人對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行安全提醒和安全監(jiān)督，人人明確責(zé)任，層層落實(shí)責(zé)任。

四、建立實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測評估制度和預(yù)防機(jī)制

安全事故的發(fā)生有其必然性和偶然性，這就要求實(shí)驗(yàn)管理者根據(jù)實(shí)驗(yàn)安全性超前預(yù)測安全風(fēng)險(xiǎn)，并對危險(xiǎn)性進(jìn)行評估，運(yùn)用人為事故規(guī)律和預(yù)防、控制事故原理聯(lián)系實(shí)際，對實(shí)驗(yàn)安全事故進(jìn)行超前預(yù)防和控制，做到預(yù)警于人。評估事項(xiàng)一般應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用年限，保養(yǎng)期限內(nèi)運(yùn)行是否正常，可能出現(xiàn)某種故障，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生；實(shí)驗(yàn)環(huán)境能否對人員造成傷害，如輻射性實(shí)驗(yàn)、有毒性氣體實(shí)驗(yàn)、涉易燃易爆性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)等，評估實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)室的防護(hù)條件；實(shí)驗(yàn)人員主觀意識，如是否存在實(shí)驗(yàn)過程中精力不集中、擅自離開實(shí)驗(yàn)崗位、違規(guī)操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備等現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故，造成人身傷害；實(shí)驗(yàn)本身存在危險(xiǎn)性，如高溫加熱類實(shí)驗(yàn)、涉有毒性藥品類實(shí)驗(yàn)、涉放射源類實(shí)驗(yàn)等，評估危險(xiǎn)系數(shù)，明確安全等級。針對安全風(fēng)險(xiǎn)評估事項(xiàng)，制訂專項(xiàng)的預(yù)防機(jī)制，提前發(fā)布預(yù)警信息，提醒師生提高安全防范意識和能力，有效預(yù)防各類實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

五、制訂應(yīng)急處置預(yù)案，有效處置突發(fā)事件

為了有效處置突發(fā)性實(shí)驗(yàn)事故，嚴(yán)格制訂周密可行的突發(fā)安全事故處置預(yù)案，建立事故處置流程，明確處置責(zé)任，針對預(yù)案安排進(jìn)行事故處置演練。教育學(xué)生掌握前期處置突發(fā)事件的方法和能力，在個(gè)人能力范圍內(nèi)有效控制實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)展，減少或減輕實(shí)驗(yàn)事故造成的損失。

作為一名高校專職教師，需不斷增強(qiáng)個(gè)人安全防范意識，教育引導(dǎo)學(xué)生掌握安全防護(hù)知識，為維護(hù)學(xué)校和諧、安全、穩(wěn)定的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

王永強(qiáng).當(dāng)前大學(xué)校園安全問題研究與對策[J].科技信息研究，2014（35）.